1月19日，是安徽省合肥市很多小學生拿學期《評價手冊》的日子。從這天開始，全市小學生的寒假正式開始了。這是“雙減”落地后的首個寒假，學生們拿到了不一樣的寒假作業(yè)。
學生們拿到的寒假作業(yè)，到底有什么不一樣?在合肥市稻香村小學教育集團望岳校區(qū)的寒假作業(yè)里，學校根據每個年級的不同特點設計制作了適合不同年齡段孩子需要的特色寒假作業(yè)。低年級同學每天要堅持練字15分鐘，開學要交一張自己滿意的書法作品，或是給家人、老師或同學送上一段春節(jié)祝福視頻，大方地說一段祝福語。高年級的同學則要求與父母一起采購年貨，感受年味兒;和家人一起觀看春節(jié)聯歡晚會，學包餃子感受傳統中國年的節(jié)日氛圍，和父母一起貼春聯，還要在拜年時背一背別人家的春聯等。
另一所小學安小西城校區(qū)，則鼓勵學生參加祭祖、貼春聯等傳統年俗活動，讓學生尋找“年味兒”。
相比之前的寒假作業(yè)，如今的寒假作業(yè)確實大不一樣。毫無疑問，今年學校普遍減少了文化課的作業(yè)量，增加了更多豐富多彩的實踐作業(yè)，更加注重學生的實踐動手能力，讓寒假“作業(yè)”變成寒假“做業(yè)”，這既是“雙減”政策落地結果，更是真正踐行“雙減”政策的生動體現。
施行“雙減”政策，當然不只是針對以上學校，不只是安徽合肥市，而是針對所有學校，以及所有地方。一個時期以來，“雙減”政策引起了方方面面的重視，但一些地方還是停留在墻上、紙上、口頭上。
學唱一段安徽地方戲曲，設計生肖虎年創(chuàng)意吉祥郵票，制作春節(jié)手抄報，每天慢跑五分鐘，節(jié)前和家人除塵迎新，學做一道菜并將過程記錄下來……各學校自行創(chuàng)編的這些特色寒假作業(yè)，內容涵蓋多學科，綜合性、實踐性強，注重提升學生多方面能力，“作業(yè)”與“做業(yè)”只一字之差，但彰顯出教育以人為本的理念，頗值得各地積極效仿。賀 成
