全國(guó)兩會(huì)精神在基層 | 多學(xué)科協(xié)作，提升“大思政”育人能力

今年全國(guó)兩會(huì)期間，習(xí)近平總書(shū)記在看望參加政協(xié)會(huì)議的民盟民進(jìn)教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)，要聚焦用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動(dòng)教育全過(guò)程。近日，在阜陽(yáng)市東清小學(xué)會(huì)議室內(nèi)，來(lái)自體育、音樂(lè)、勞動(dòng)、語(yǔ)文等不同學(xué)段不同學(xué)科的13位教師代表，圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)精神，結(jié)合思政課教育教學(xué)實(shí)際工作展開(kāi)熱烈討論。

如今的思政教育早已從思政課程“小課堂”跳脫出來(lái)，面向更為寬廣的社會(huì)“大課堂”。在這場(chǎng)育人接力跑中，阜陽(yáng)市潁州區(qū)各學(xué)校以一系列“思政小課堂+社會(huì)大課堂”校本課程，將教材知識(shí)、校園生活、社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，不僅為課堂教學(xué)“擴(kuò)容增溫”，也實(shí)現(xiàn)了從“思政課一體化”向“思想政治教育一體化”整體躍升。

阜陽(yáng)市紅旗中學(xué)思政課教師寧勇從教10多年來(lái)，不斷更新思政教育方式，讓教學(xué)跟時(shí)代同頻共振。從“絲綢之路”引出“人類(lèi)命運(yùn)共同體”;從“哪吒2”“DeepSeek”的多維破圈，到“中國(guó)的外交之路”……這些熱門(mén)新聞都被搬進(jìn)他的課堂。“最鮮活的思政課堂就是我們所處的這個(gè)偉大時(shí)代。中學(xué)生思維活躍、個(gè)性鮮明，獲取信息的方式多元，真實(shí)、鮮活的素材，有著潤(rùn)物無(wú)聲的引導(dǎo)功能，讓學(xué)生擁有知識(shí)的同時(shí)精神更加充盈、內(nèi)心更加豐富，勇敢地肩負(fù)起時(shí)代賦予的歷史重任。”寧勇說(shuō)。

為什么要給麥子澆凍水?咸菜是怎么腌制的?阜陽(yáng)市程集鎮(zhèn)王灣小學(xué)的老師們將不同學(xué)科知識(shí)串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中知農(nóng)時(shí)、懂農(nóng)事、體農(nóng)情，把思政教育貫穿在勞動(dòng)教育之中。“作為農(nóng)村學(xué)校，我們肩負(fù)著助力鄉(xiāng)村振興的時(shí)代使命。”阜陽(yáng)市王灣小學(xué)校長(zhǎng)任麗表示。在新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)中，始終把“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)一系列勞動(dòng)研學(xué)主題教育使學(xué)生們?cè)诜潘尚撵`、感受科學(xué)精神的同時(shí)，埋下了一顆熱愛(ài)農(nóng)業(yè)、立志探索農(nóng)業(yè)科學(xué)的種子。

據(jù)阜陽(yáng)市潁州區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該區(qū)深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)兩會(huì)精神和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述，充分發(fā)揮思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)關(guān)鍵課程的作用，將學(xué)校的思政教育作為立德樹(shù)人的“一號(hào)工程”進(jìn)行全方位的探索和實(shí)踐，目前已形成以“課堂滲透的精準(zhǔn)滴灌”+“思政德育實(shí)踐活動(dòng)”相結(jié)合的大思政課育人格局。

在潁州區(qū)的各學(xué)段學(xué)校，思政課教師們充分依托課堂主渠道，在教學(xué)中充分融入思政元素，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)結(jié)合，設(shè)計(jì)出“內(nèi)容融合、場(chǎng)域融合、資源融合”的思政教育課。“守好一段渠，種好責(zé)任田”成為每一位教師的初心使命。

如今，以德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育共同發(fā)展并稱(chēng)的“五育并舉”正成為安徽省大中小學(xué)辦學(xué)的重要發(fā)展方向，成為提升育人質(zhì)量的重要路徑。各校持續(xù)提升鑄魂育人水平，將德育貫穿于智育、體育、美育、勞動(dòng)教育全過(guò)程。“有形載體”與“無(wú)形浸潤(rùn)”相結(jié)合，各類(lèi)課程與思政課程同向同行，聚合成更大更強(qiáng)的育人共同體。