“俺爸媽常年在外打工，俺覺得張老師就像媽媽一樣天天陪著俺，幫俺輔導(dǎo)功課。 ”近日，在潁泉區(qū)姜堂中心學(xué)校“鄉(xiāng)村少年宮”里，該校留守學(xué)生王小虎說起教語文的張老師，感激之情難以言表。
“俺孫子的老師經(jīng)常來俺家，教育他講究衛(wèi)生、學(xué)會獨立，還買了吃的和學(xué)習(xí)用具啥的，比他爸媽對他都關(guān)心呢，這里的好多學(xué)生都感謝她……”家住行流鎮(zhèn)的王奶奶說起孫子的結(jié)對教師，安徽省三八紅旗手，“足球媽媽”王俠，總是豎起大拇指。
在實施教育扶貧工作中，如何幫助貧困家庭兒童健康成長？以全區(qū)脫貧攻堅工作為契機(jī)，潁泉區(qū)號召全區(qū)教職工積極按全區(qū)教育扶貧工作要求，在全區(qū)教育系統(tǒng)廣大中青年教師中推薦選出656名責(zé)任心強(qiáng)、有愛心的教師，就近與503名留守兒童結(jié)對幫扶，在準(zhǔn)確掌握建檔立卡貧困家庭數(shù)量及子女就學(xué)情況的基礎(chǔ)上，采取“一幫一”“多幫一”方式結(jié)對幫扶建檔立卡貧困戶家庭子女。
留守兒童在成長過程中容易出現(xiàn)親情失落、心理失衡、行為失控、學(xué)習(xí)失教、安全失保、監(jiān)護(hù)失助等問題。針對這些問題，潁泉區(qū)教育局要求結(jié)對幫扶老師結(jié)合被幫扶學(xué)生的個性特點，制訂具體的結(jié)對幫扶計劃，要求幫扶老師每周至少要到被幫扶學(xué)生家中走訪一次，對幫扶學(xué)生在品格上多關(guān)注，學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，生活上多照顧，心理上多疏導(dǎo)，個性上多培養(yǎng)，習(xí)慣上多引導(dǎo)，安全上多關(guān)心，讓貧困家庭的孩子能得到更多關(guān)愛，確保他們身心健康、全面發(fā)展、快樂成長。
伍明鎮(zhèn)中學(xué)教師李素珍，用自己所學(xué)心理學(xué)專業(yè)知識，對自己結(jié)對幫扶的留守兒童及班里的其他留守兒童進(jìn)行專業(yè)化的心理健康個案輔導(dǎo)，他們班的學(xué)生個個陽光、幸福、快樂，成為一個其樂融融的大家庭，學(xué)生們每天都愿意早早來到學(xué)校，在李老師的指導(dǎo)下讀書、做作業(yè)。
結(jié)對幫扶活動開展近兩年來，潁泉區(qū)各校針對在校留守兒童開展了思想道德教育、體育鍛煉、社會實踐、心理咨詢等多項活動，組織留守兒童參加文藝演出、體育比賽、趣味運動、社會公益活動等，營造出了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。
余波 張占金
