門檻 王恒/漫畫
6月16日，西安鐵一中濱河學校，被投訴在“小升初”面試環(huán)節(jié)，給多名小學生的“品德修養(yǎng)”打了0分。此事在當?shù)匾l(fā)廣泛關注和議論。6月17日，在西安鐵一中濱河學校門前，有不少討說法的家長對記者說，品德修養(yǎng)總分30分，這個0分結果不僅孩子受不了，大人也難以接受。家長質疑品德修養(yǎng)的評分標準到底是什么?(6月17日上游新聞))
重視學生的品德修養(yǎng)，這沒有錯，關鍵是要以何種方式去認定，給多名小學生的“品德修養(yǎng)”打0分,筆者以為學校的校德值得反思，在“品德修養(yǎng)”方面設置過高的門檻，這是一種校方掐尖的思維效應。管中窺豹，略見一斑，招進了所謂思想品德修養(yǎng)高的學生，學校的管理可以更加高效，學校的成績和業(yè)績可以更加突出。但是，這是有違教育公平的事情，特別是品德修養(yǎng)，這是學校教育的首要目標，入口上的高品德，并不能代表學生在校品德修養(yǎng)上的進步，出口上的高品德才是檢驗學校德育發(fā)展成效的標識。一所有較高德育修養(yǎng)的學校，學生入口品德修養(yǎng)并非決定成敗的關鍵，關鍵在于學校教育教學過程中學生品德修養(yǎng)的提高與完善。
學生需要什么樣的品德修養(yǎng)鑒定?不應該是分數(shù)，更應該是引領學生積極向上的各種情境。符合學生學習能力與思考水平的情境，引領學生置身其中，積極思考解決問題的方式方法，哪怕是伸手撿起一片紙屑、談談自己的理想與志向、同學關系的處理、個人的興趣愛好與特長等等，這些都不為過，學生都有話說，學生品德修養(yǎng)也不至于打0分，也不至于丟了學生的臉、傷了學生和家長的心。
值得深思的是，不管如何有名的學校，海納百川，有容乃大。學生來校是為了學習和進步的，學生在品德修養(yǎng)方面的不夠完善，也正是學校積極有為的地方，這一方面的門檻不宜過高，更不能讓學生在品德修養(yǎng)方面出現(xiàn)0分。沒有一無是處的學生，只有不負責和不作為的學校，學校給出的品德修養(yǎng)評分標準需慎之又慎，最好能不用分數(shù)。
