王天錦出生在一個普通的農(nóng)民家庭，她的父親是村里小學(xué)的教師。受父親的影響，王天錦小時候的夢想就是長大后能像父親一樣當(dāng)一名教師。當(dāng)她初中畢業(yè)后就報考了肥西師范學(xué)校特教專業(yè)，畢業(yè)后，她主動申請到遠(yuǎn)離城區(qū)位于時村鎮(zhèn)的宿州市聾人學(xué)校(宿州市特殊教育中心前身)任教。在臨行前的晚上，王天錦的父親語重心長地對她說，你到學(xué)校后，一定要好好教書，當(dāng)一名好老師。
從站在講臺的那一天起，王天錦就牢記父親的話，決心做一名好老師。
2016年寒假的一天，溫度特別低，還刮著刺骨的寒風(fēng)。早上6點，天還沒有亮，作為組長的王天錦帶領(lǐng)送教小組的老師們離開家門，走在了送教的路上。由于天氣原因，路上霧很大，面包車在泥濘、崎嶇的鄉(xiāng)間小道上搖晃著緩慢前行，離城不足50里的路程，竟然用了一個半小時。
大澤鄉(xiāng)鎮(zhèn)高口村是此次送教的目的地。郭小寒(化名)一家是不幸的，母親精神上有病，靠吃藥維持，年邁的奶奶照顧著腦癱的孫子和有病的兒媳，她的父親一個人在外打工維持家里的生活開支。王天錦向小寒奶奶說明來意后，詢問孩子致殘原因。原來小寒3歲的時候一場大病，導(dǎo)致大腦嚴(yán)重缺氧，形成腦癱，一個活蹦亂跳的孩子就變成了現(xiàn)在這個樣子。王天錦俯下身子，用她的手輕輕地握住小寒灰白的小手，并緩慢地在手背上撫摸著，她小聲地說：“小寒，你好!我們來看你啦!”這一系列動作是為了讓孩子慢慢感受外界對他身體上的刺激。王天錦又把小寒的手放在她自己的喉嚨上，發(fā)出“郭--小--寒--”“你--好--”的單詞，讓他感受到來自外界聲音的振動，增強觸覺的感知。這樣反反復(fù)復(fù)，不知多少遍。小寒的眼神變得柔和多了，并能夠用眼睛進(jìn)行簡單的交流。隨后，王天錦又對小寒的家人進(jìn)行了腦癱兒童日常護理方面知識的講解，重點強調(diào)了在陪護、感知等重要環(huán)節(jié)的注意事項。臨走時，王天錦一行給小寒一家留下了大米、大豆油等生活必須品。
走出小寒的家，王天錦又帶領(lǐng)她的送教伙伴們奔赴下一個村子……
20多年來，王天錦在特殊教育崗位上愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，以實際行動踐行著新時代人民教師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，在特殊教育這片園地里為特殊兒童的成長撐起一片愛的天空。也留下了閃耀的印記：2007年獲省特殊教育課堂教學(xué)大賽一等獎，2011年承擔(dān)安徽省皖北片區(qū)特教學(xué)校名師示范課，2012年獲宿州市埇橋區(qū)第一屆骨干教師稱號，2013年獲宿州市埇橋區(qū)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人稱號，2014年獲安徽省皖北片區(qū)特教學(xué)校教師基本功大賽一等獎和安徽省手語翻譯邀請賽二等獎，2015年獲宿州市埇橋區(qū)第二屆骨干教師稱號和省優(yōu)質(zhì)課比賽三等獎，2019年榮獲第二屆“安徽最美教師”榮譽稱號(公示中)。同時，先后有20多篇教育教學(xué)論文在省、市級評比中獲獎和在報刊雜志發(fā)表。
記者 周誠
