4月27日，行知學(xué)校舉行了主題為“蹈厲奮發(fā)、不負(fù)韶華”室內(nèi)升旗儀式
清晨，程曙輝老師迎接同學(xué)們進(jìn)校
課間，樊允浩老師為學(xué)生解答難題
中午，李靜儼老師再次給學(xué)生測(cè)量體溫
老師們?cè)谵k公室備課、批改作業(yè)
白美麗老師用心準(zhǔn)備了“心理健康疏導(dǎo)”開(kāi)學(xué)第一課
下午放學(xué)，楊訓(xùn)麗老師護(hù)送路隊(duì)
晚自習(xí)，汪兆幫老師為學(xué)生解答難題
人間最美四月天。經(jīng)歷了史上最長(zhǎng)寒假后，合肥市終于按下復(fù)學(xué)啟動(dòng)鍵，4月13日，初三年級(jí)復(fù)學(xué)，4月20日，初二年級(jí)復(fù)學(xué)，4月26日，初一年級(jí)和小學(xué)4～6年級(jí)復(fù)學(xué)，5月6日，小學(xué)1～3年級(jí)的孩子們也重返校園。孩子是校園里的精靈，他們的回歸讓校園重回生機(jī)與活力，他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況怎么樣呢?
4月26日，本報(bào)記者走進(jìn)合肥市行知學(xué)校教育集團(tuán)，從學(xué)校科學(xué)規(guī)范的疫情防控措施、全體教職員工在教育教學(xué)和管理工作中的全身心投入以及每位老師忙碌的身影和事無(wú)巨細(xì)的工作中，我們看到了老師們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，看到了班主任們的辛勤付出與無(wú)私奉獻(xiàn)，看到了安全、放心、美麗、和諧的校園。
從“線(xiàn)上”課堂到“線(xiàn)下”課堂，從線(xiàn)上“主播”到三尺講臺(tái)，每一位老師都堅(jiān)守崗位，在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，也為家長(zhǎng)紓困解難……讓我們一起走近老師，走近班主任，了解他們的育人故事。
程曙輝 漕沖分校 英語(yǔ)學(xué)科 九(11)班班主任
每天踏著破曉晨光走進(jìn)教室
早晨6：30，作為九年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)，程曙輝老師總是率先踏著破曉晨光走進(jìn)教室。每日早出晚歸，程老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)就是“顧得上大家，卻顧不上小家”。來(lái)不及陪伴孩子成長(zhǎng)的遺憾，全轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生們傾注的關(guān)愛(ài)與對(duì)教育教學(xué)工作的鉆研。
臨近中考的關(guān)鍵期，程老師更強(qiáng)調(diào)有針對(duì)性地為學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造最適合的學(xué)習(xí)條件，因材施教。“必須個(gè)性化輔導(dǎo)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能。”對(duì)于還有差距的學(xué)生，補(bǔ)缺補(bǔ)差必不可少;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)校挑選出學(xué)科骨干老師，為同學(xué)們量身定制了學(xué)習(xí)計(jì)劃。
作為英語(yǔ)學(xué)科的名師，程曙輝老師受邀參與了今年省內(nèi)的線(xiàn)上錄課。他在寒假期間不斷通過(guò)名師工作室、瑤海區(qū)教研平臺(tái)以及自己的朋友圈，向?qū)W生們分享不同知識(shí)點(diǎn)的微課。“每一次的分享，背后都飽含了每位參與老師的智慧，經(jīng)過(guò)共同研討之后才會(huì)推向?qū)W生。今年中考英語(yǔ)有了變化，我們通過(guò)分析認(rèn)為未來(lái)的學(xué)習(xí)方向應(yīng)該是加大閱讀。”面對(duì)變化，依據(jù)自己多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寒假期間，程老師就已讓同學(xué)們通過(guò)書(shū)籍中的閱讀語(yǔ)篇，強(qiáng)化閱讀能力。
疫情暴發(fā)后，學(xué)校第一時(shí)間組建的空中課堂，成為九年級(jí)教學(xué)的“主陣地”。從2月10日開(kāi)始，九年級(jí)就已經(jīng)通過(guò)線(xiàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí);復(fù)課后，課堂教學(xué)回到正軌，但要直面的問(wèn)題也陡增：一方面家長(zhǎng)忙于復(fù)工復(fù)產(chǎn)，急需“托管”;另一方面，“由松入緊”的學(xué)習(xí)節(jié)奏，有不少同學(xué)不適應(yīng)，需要老師的幫助。“作為班主任，這時(shí)候的責(zé)任非常重大。不論是疫情防控的第一道關(guān)，還是家校溝通的有效加強(qiáng)，都是班主任老師的職責(zé)所在。”在程老師看來(lái)，復(fù)課后老師們要做的首要工作并不只有教學(xué)，也迫切需要心理疏導(dǎo)與輔助。
每一天看似按部就班的測(cè)溫、看班工作，每一次駕輕就熟的教研成果分享，每一次為學(xué)生卸下壓力側(cè)耳傾聽(tīng)的關(guān)懷，都凝聚著程曙輝老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和滿(mǎn)滿(mǎn)的師愛(ài)。他用最平凡的“小事”，表達(dá)著對(duì)學(xué)生的守護(hù)和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。
樊允浩 站塘分校 數(shù)學(xué)學(xué)科 七(2)班班主任
利用課間時(shí)間為學(xué)生答疑解惑
“請(qǐng)認(rèn)真閱讀致家長(zhǎng)的一封信;明天穿春秋季校服，佩戴口罩，書(shū)包里放一兩個(gè)口罩備用;在校午休的同學(xué)最好帶一件厚衣服或者薄被子……”這是4月26日老班樊允浩在家長(zhǎng)群里發(fā)的一條信息，共7條內(nèi)容，這樣細(xì)致周到而又溫馨的提示是樊老師每天的常規(guī)工作內(nèi)容之一。“總是想多給學(xué)生一份關(guān)懷，讓他們?cè)诎嗉?jí)和學(xué)校的大家庭中學(xué)有所成，健康成長(zhǎng)。”樊老師發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)道。
開(kāi)學(xué)前一天，樊老師就到班級(jí)重新調(diào)整了桌椅間距并擺放好，4月26日早晨不到7：00，樊老師就早早到校給班級(jí)開(kāi)窗通風(fēng)，隨后領(lǐng)取防疫物資。
他承擔(dān)著兩個(gè)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，基本上每天三節(jié)課。2017年成立了“初中數(shù)學(xué)樊允浩名師工作室”并擔(dān)任主持人的樊老師說(shuō)：“在教育教學(xué)方法上，我要求自己也要多思考，多學(xué)習(xí)，多進(jìn)步，從而能夠更好地保障學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步。”“非常假期”的線(xiàn)上學(xué)習(xí)，有其優(yōu)勢(shì)，也有其劣勢(shì)，比如師生的互動(dòng)相對(duì)較少，同學(xué)們?nèi)杂胁簧匐y點(diǎn)沒(méi)理解，樊老師充分利用課間時(shí)間為同學(xué)們答疑解惑，帶領(lǐng)學(xué)生們克服難題，重拾學(xué)習(xí)的熱情與信心。
樊老師是一位有情懷的數(shù)學(xué)老師，他不忘初心，熱愛(ài)生活，用詩(shī)歌的形式記錄下自己的生活體悟和教學(xué)心得是他的愛(ài)好之一。 數(shù)學(xué)是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，是整個(gè)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。樊老師強(qiáng)調(diào)課程不拘泥于現(xiàn)行初中教材的束縛，課堂上他總是通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。與此同時(shí)，樊老師并不僅僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，作為班主任，孩子們各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況他都了然于心，讓學(xué)生具備了更全面發(fā)展的條件。
經(jīng)歷了100多天的超長(zhǎng)假期，樊老師擔(dān)心有的學(xué)生會(huì)不適應(yīng)返校學(xué)習(xí)。為了讓同學(xué)們盡快融入到班級(jí)和學(xué)校的大家庭中，他經(jīng)常在課間到班級(jí)里給花草澆澆水，和同學(xué)們聊聊天，讓每位同學(xué)都感受到被關(guān)注，感受到班主任對(duì)班級(jí)的愛(ài)。那些看似閑聊的話(huà)題，讓同學(xué)們放松的同時(shí)溫暖又快樂(lè)。
李靜儼 漕沖分校 語(yǔ)文學(xué)科 六(4)班班主任
呵護(hù)身心健康，為學(xué)生開(kāi)啟下一階段學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備
“3個(gè)多月沒(méi)有見(jiàn)到孩子們，感覺(jué)孩子們都長(zhǎng)高啦。”作為六年級(jí)的班主任，李靜儼老師把做好開(kāi)學(xué)銜接工作作為重中之重。她介紹，學(xué)校為了做好開(kāi)學(xué)保障，提前完成了大量工作，并且專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了班主任工作會(huì)議，對(duì)于特殊時(shí)期的教學(xué)管理做了周密詳盡的安排。早晨7：00之前，李老師就已經(jīng)到校，領(lǐng)取防疫物資，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
“下學(xué)期，孩子們就要上初中了，假期孩子們都過(guò)得怎么樣?學(xué)習(xí)情況如何?如何做好小升初的銜接?尤其是經(jīng)歷了這個(gè)特殊的假期，這一學(xué)期更加顯得至關(guān)重要，開(kāi)學(xué)前我真的有些擔(dān)心。”李老師坦誠(chéng)地說(shuō)。孩子們的開(kāi)學(xué)表現(xiàn)都很棒，秩序井然，狀態(tài)也都很好，讓李老師的心里松了一口氣。
疫情防控工作容不得半點(diǎn)馬虎，每天孩子們都會(huì)有多次體溫測(cè)量，第一次測(cè)溫是家長(zhǎng)在家里測(cè)量，第二次是學(xué)校門(mén)口的紅外線(xiàn)測(cè)溫儀，第三次是進(jìn)班級(jí)的額溫槍測(cè)溫，第四次是中午時(shí)間。以往孩子們都是在食堂就餐，但是考慮現(xiàn)在特殊時(shí)期，學(xué)校采用配餐制，由專(zhuān)人把午餐送到班級(jí)，學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)用餐。“基本上，我們學(xué)校的家長(zhǎng)都選擇讓孩子在學(xué)校用餐，這也充分體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任。”李老師時(shí)刻要求自己不能辜負(fù)這份信任。
作為班主任，每天都有干不完的事情，李老師的愛(ài)人和她開(kāi)玩笑說(shuō)道：“如果不是班主任老師的家屬，你永遠(yuǎn)不知道老師有多忙。”
身為畢業(yè)班班主任，李靜儼老師還通過(guò)各種調(diào)節(jié)辦法，讓孩子們盡快重新適應(yīng)線(xiàn)下教學(xué)，主動(dòng)投入到校園的學(xué)習(xí)氛圍中。考慮到這個(gè)長(zhǎng)假無(wú)論對(duì)學(xué)生還是家長(zhǎng)都有影響，有的學(xué)生可能還產(chǎn)生了心理焦慮，所以，近期，李老師將會(huì)放緩教學(xué)節(jié)奏，以消除學(xué)生的焦慮，疏導(dǎo)他們的情緒，為他們默默加油。語(yǔ)文課教學(xué)工作中，閱讀自然是最重要的一環(huán)，李老師常常借助閱讀，引導(dǎo)學(xué)生們更好地去傳承、去發(fā)揚(yáng)、去領(lǐng)悟、去體驗(yàn)。
白美麗 東七校區(qū) 數(shù)學(xué)學(xué)科 五(8)班班主任
用愛(ài)教書(shū)育人，為學(xué)生塑造優(yōu)秀品格
在白美麗老師身上，有著班主任老師觀察入微的細(xì)心和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與用心。開(kāi)學(xué)第一課，她專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了“防疫心理健康疏導(dǎo)”主題班會(huì)，教會(huì)學(xué)生舒緩壓力的同時(shí)，如何更好地利用時(shí)間，充實(shí)自己，如何與小伙伴們互動(dòng)，選擇哪些書(shū)籍與家長(zhǎng)親自閱讀等。
線(xiàn)上課程，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果差距還是比較明顯的，比較自律的同學(xué)，能夠認(rèn)真聽(tīng)課，出色地完成作業(yè);此外，在父母的陪伴下，還增加了閱讀量，知識(shí)面得到拓展。而有的孩子，自律性相對(duì)差一些，家長(zhǎng)也少有時(shí)間陪伴督促，學(xué)習(xí)效果明顯差許多。通過(guò)作業(yè)反饋等方式，白美麗老師逐一摸排，分析全班學(xué)生的假期學(xué)習(xí)情況。
“五年級(jí)雖然不是畢業(yè)班，但是現(xiàn)階段同樣非常關(guān)鍵。”白老師本著不能讓一位同學(xué)落下的原則，與各科老師們商議決定用兩周的時(shí)間復(fù)習(xí)，讓沒(méi)有跟上節(jié)奏的同學(xué)把知識(shí)補(bǔ)上。同時(shí)，鼓勵(lì)那些假期自律、學(xué)習(xí)效果很好的孩子在這一時(shí)間段增加閱讀，引導(dǎo)孩子們讀一些英語(yǔ)繪本、文學(xué)、古詩(shī)詞之類(lèi)的書(shū)籍。白老師堅(jiān)信，課堂上每多一分關(guān)注，課后每多一次與家長(zhǎng)積極溝通，都能為學(xué)生們?cè)鎏硪淮翁嵘臋C(jī)會(huì)。
“親其師，信其道。小學(xué)階段的教育可能沒(méi)有高中、大學(xué)那樣能夠看出明顯的成效，但小學(xué)階段卻是人性塑造的重要時(shí)段，是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)段。老師們不僅要用知識(shí)引領(lǐng)孩子們，也要用人格魅力去吸引學(xué)生。”白老師說(shuō)
“如果你熱愛(ài)教育事業(yè)，那么教育的事情就是做不完的。”白美麗老師一直追求把事情做得更好一些，更完善一些。在她心中，教育事業(yè)非常有意義和價(jià)值，因此，她為教育事業(yè)傾注了最多的精力，也非常樂(lè)意為教育投入。上課、備課、批改作業(yè)、查班，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況和家庭教育方法的同時(shí)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)更好地保駕護(hù)航是她一直所堅(jiān)持的信念，所以，結(jié)束一天的工作后，白老師每天都會(huì)抽出時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)。
楊訓(xùn)麗 恒通校區(qū) 語(yǔ)文學(xué)科 四(8)班班主任
用心呵護(hù) 為學(xué)生健康成長(zhǎng)護(hù)航
越是面向低齡的學(xué)生，越要求班主任老師更具備耐心、細(xì)心與責(zé)任心。開(kāi)學(xué)前，作為四年級(jí)的班主任，楊訓(xùn)麗老師就已經(jīng)在家預(yù)想了開(kāi)學(xué)后的每個(gè)環(huán)節(jié)。為了把工作做好、做細(xì)、做實(shí)，楊老師手寫(xiě)了一份午餐流程。從飯前洗手、摘口罩到開(kāi)始用餐，從如需添加飯菜須舉手示意，保持安靜，到餐后擦嘴、戴口罩再到收拾餐盤(pán)，每一個(gè)步驟，楊老師都想的非常細(xì)致。
活潑好動(dòng)是孩子的天性，所以楊老師會(huì)不斷地提醒孩子們保持好秩序，戴好口罩，特殊時(shí)期，不聚集玩耍。“老師是孩子的榜樣，在孩子的心里，老師的關(guān)注和關(guān)懷必不可少。”所以不管是有課還是沒(méi)課，作為班主任，楊訓(xùn)麗老師都會(huì)不時(shí)地到班上看一看學(xué)生。
開(kāi)學(xué)第一課，行知學(xué)校的“心之聲”廣播，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)到防疫知識(shí)的同時(shí)，也從心底里致敬抗疫英雄，楊老師適時(shí)教導(dǎo)孩子們：雖然不能像醫(yī)生和護(hù)士們那樣上前線(xiàn)醫(yī)治病人，搶救生命，但是，我們做好防護(hù)，保護(hù)好自己也是在為國(guó)家做貢獻(xiàn)。同學(xué)們頓時(shí)自豪感油然而生，都乖乖地聽(tīng)老師的話(huà)。簡(jiǎn)單的道理，卻激發(fā)了孩子們的榮譽(yù)感、使命感。用身邊的事例教導(dǎo)孩子是楊老師常用的教育方法。
“在我看來(lái)，線(xiàn)上課堂，20分鐘的視頻教學(xué)，與線(xiàn)下課堂相比互動(dòng)環(huán)節(jié)較少。”這個(gè)小改變就像是蝴蝶效應(yīng)。楊老師觀察到課堂的變化，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率也有了變化。有人比以前更優(yōu)秀，因?yàn)樵诰W(wǎng)上遇到難點(diǎn)，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況回放;而有的孩子則不如線(xiàn)下。疫情改變了教育的方式方法，但不變的是老師為學(xué)生排除萬(wàn)難的決心，楊老師的教學(xué)立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不拘泥于教材，提升學(xué)生的積極性，也開(kāi)闊學(xué)生視野，讓整個(gè)課堂更充滿(mǎn)活力，為每個(gè)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。
汪兆幫 學(xué)苑分校 歷史學(xué)科 八(19)班班主任
學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活無(wú)小事， 每一件都要放在心上
合肥市行知學(xué)校八年級(jí)有走讀和寄宿兩種模式，八(19)班就是寄宿制班級(jí)，班主任要付出更多的努力。即便是夜深人靜時(shí)，作為班主任，汪兆幫老師也常與家長(zhǎng)溝通，或去寢室巡查。他聊起本班學(xué)生，如數(shù)家珍，哪幾個(gè)寢室、具體分布是怎樣都很清楚。如今，一場(chǎng)疫情“大考”，八年級(jí)的班主任肩負(fù)的擔(dān)子更重了，一刻也不能松懈。“疫情的影響，現(xiàn)在要更多地關(guān)注學(xué)生的心理。”每周至少有三天要值班，汪老師比之前更常去寢室，以關(guān)照好每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
“最近幾天我經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通孩子所出現(xiàn)的問(wèn)題，晚上把孩子們送回寢室后，跟家長(zhǎng)一聊可能就是到深夜。”假期讓班上少數(shù)孩子成績(jī)出現(xiàn)了波動(dòng)、心態(tài)也需要調(diào)整。汪老師看在眼里，急在心上。開(kāi)學(xué)首周，始終把學(xué)生身心健康放在首位的汪老師認(rèn)為，調(diào)整好每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，是近期最重要的工作之一。汪老師沉下心，和各科老師溝通、與家長(zhǎng)了解情況。心理輔導(dǎo)雖任重而道遠(yuǎn)，但是汪老師深知這是守護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，他通過(guò)作業(yè)反饋和留心觀察學(xué)生在班級(jí)、寢室的狀態(tài)等，第一時(shí)間梳理出孩子到底有什么困難，通過(guò)與家長(zhǎng)及其他各科老師的溝通，幫孩子一一排解難題。“這種溝通，絕不能浮于表面，而是就具體事例和細(xì)節(jié)，給出具體的建議，有的放矢，真正讓孩子走出困境。”汪老師告訴記者。
八年級(jí)的學(xué)生雖是家長(zhǎng)眼中“最叛逆”的階段，但在行知學(xué)校，家長(zhǎng)卻倍感放心。受復(fù)工影響，許多家長(zhǎng)忙于工作，疏于對(duì)孩子的監(jiān)督，這時(shí)班主任老師全面、深度、個(gè)性化的管理理念，著實(shí)讓家長(zhǎng)安心。單就防疫防控工作來(lái)說(shuō)，宿舍早中晚就會(huì)測(cè)溫3次，班級(jí)里也有2次測(cè)溫，班主任老師事必躬親。
作為歷史學(xué)科的老師，汪老師一開(kāi)學(xué)就積極了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以單元為主題對(duì)期中考試前知識(shí)做系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，找盲點(diǎn)、分析原因，關(guān)注每一位學(xué)生的疑點(diǎn)問(wèn)題，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。“復(fù)課后，不少學(xué)生理科學(xué)習(xí)的問(wèn)題更突出。”汪老師在做好自己本學(xué)科教學(xué)工作的同時(shí)，不遺余力地為學(xué)生安排好補(bǔ)缺補(bǔ)差的檔期，制定查缺補(bǔ)漏計(jì)劃，盡最大努力，幫助學(xué)生們?cè)竭^(guò)坎坷，戰(zhàn)勝困難。
采訪(fǎng)后記
合肥市行知學(xué)校是一所以偉大教育家陶行知先生命名的九年一貫制學(xué)校，始終踐行著“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育理念。五十余載辦校歷程，二十余載行知思想內(nèi)涵積淀，讓合肥市行知學(xué)校形成了一套具有行知特色的辦學(xué)理念與風(fēng)格，取得了豐碩的教育教學(xué)成果，贏得了家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和社會(huì)的一致好評(píng)。
學(xué)校不斷發(fā)展，先后擁有恒通校區(qū)、東七校區(qū)、漕沖分校、學(xué)苑分校、站塘分校。2018年，合肥市行知學(xué)校教育集團(tuán)成立，合肥市第四十中學(xué)同時(shí)納入集團(tuán)一體辦學(xué)。面對(duì)突發(fā)疫情，合肥市行知學(xué)校教育集團(tuán)以人為本、嚴(yán)格防范、科學(xué)應(yīng)對(duì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)進(jìn)步保駕護(hù)航。
□李真珍 潘妥 董方/文 王恒/圖
