教育部24日舉行新聞發(fā)布會介紹勞動教育進(jìn)課程教材情況時強調(diào)，要通過獨立開設(shè)勞動教育必修課、在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透等途徑，將勞動教育貫穿到學(xué)校教育各個方面，解決有教育無勞動的問題，努力克服有勞動無教育的問題。要注重全面提升學(xué)生勞動素養(yǎng)，防止把新時代勞動教育與過去的勞技訓(xùn)練混為一談。(8月24日新華網(wǎng))
勞動創(chuàng)造幸福，勞動教育對一個人成長的重要性毋庸諱言。但長期以來，由于各種原因，大中小學(xué)生勞動機(jī)會減少、勞動意識缺乏，勞動教育正被淡化、弱化，出現(xiàn)了一些學(xué)生不會勞動、輕視勞動，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象�；诖�，今年3月下旬，《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》發(fā)布，明確提出把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程、在大中小學(xué)設(shè)立勞動教育必修課程等。特別是，教育部強調(diào)，要注重全面提升學(xué)生勞動素養(yǎng)，防止把新時代勞動教育與過去的勞技訓(xùn)練混為一談。
勿庸諱言，在現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制下，學(xué)生成績和升學(xué)率，成為衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn);學(xué)校片面追求學(xué)生的文化成績及學(xué)校的升學(xué)率，而忽視了對學(xué)生思想品德、生存能力及勞動技能的教育，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生，失去了勞動的熱情和生存的本能。
因此，必須強化勞動教育，使之成為中小學(xué)生素質(zhì)教育的“第一課”。然而，學(xué)校勞動教育，不能等同于“勞技訓(xùn)練”，要注重全面提升學(xué)生勞動素養(yǎng)。勞動素養(yǎng)是人在勞動過程中的勞動觀念、勞動心態(tài)和勞動技能的綜合體現(xiàn)。
值得注意的是，勞動素養(yǎng)培育，是全社會的事，是一項系統(tǒng)工程。首先，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，擺正學(xué)習(xí)與勞動的關(guān)系，給學(xué)生以積極引導(dǎo);同時，家庭把勞動習(xí)慣養(yǎng)成融于日常生活之中，為孩子創(chuàng)造適宜的行為空間;再者，社會應(yīng)注重通過各類傳媒傳導(dǎo)社會主流價值觀、推介孩子們可效仿的榜樣，相關(guān)機(jī)構(gòu)為孩子提供可體驗的場所等等。特別是，激發(fā)孩子的自我教育潛能，幫助他們在學(xué)習(xí)成長中感悟“幸福是奮斗出來的”的真諦，在點點滴滴的真實體驗中積累人生的財富。
汪昌蓮
