為進(jìn)一步加強(qiáng)“雙減”政策下學(xué)校心理健康教育，完善心理健康安全預(yù)防與處理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生身心健康，10月24日，安慶市懷寧縣茶嶺初中召開心理健康教育專題會(huì)議，對(duì)學(xué)校行政人員、班主任開展培訓(xùn)指導(dǎo)。
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師鄧?guó)P秀做專題輔導(dǎo)，分析造成心理健康問題原因和對(duì)策。她指出，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，孩子們精神需求也相應(yīng)提高，留守兒童過(guò)早的母嬰分離、學(xué)生活動(dòng)空間狹窄、缺少運(yùn)動(dòng)、家庭不和諧等因素，給少數(shù)學(xué)生帶來(lái)心理困擾。學(xué)校管理要因應(yīng)形勢(shì)調(diào)整方式，對(duì)孩子多一分理解和包容。加強(qiáng)青春期心理健康知識(shí)宣傳教育，幫助青春期學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我。加強(qiáng)生命教育，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命。在平時(shí)工作中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行談心談話，主動(dòng)了解學(xué)生心理健康狀況，及時(shí)做好引導(dǎo)疏導(dǎo)工作，釋放負(fù)面情緒，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。在尊重學(xué)生隱私前提下，適時(shí)關(guān)注情感困惑學(xué)生、留守兒童等特殊群體學(xué)生，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙，及時(shí)對(duì)可能發(fā)生的心理問題進(jìn)行必要的干預(yù)。
會(huì)后，學(xué)校利用MHT量表，對(duì)全校學(xué)生開展心理健康狀況普查，建立學(xué)生心理動(dòng)態(tài)檔案。(何承列)
