合肥幸福路小學(xué)讀蔬園種植基地里“小土豆 大收獲”
合肥青年路小學(xué)的孩子們收獲葡萄
合肥大店小學(xué)的勞動(dòng)課
市場(chǎng)星報(bào)、安徽財(cái)經(jīng)網(wǎng)(m.zgstyb.cn)訊(劉亞萍 記者 于彩麗)近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，今年秋季開學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。從擇菜洗菜、清潔衛(wèi)生，到種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽，再到使用與維護(hù)家用器具，都將成為新課標(biāo)體系下，中小學(xué)生們必須掌握的勞動(dòng)技能。
勞動(dòng)教育在合肥學(xué)校開展得怎么樣?記者走訪發(fā)現(xiàn)，合肥已有多所中小學(xué)探索開展“勞動(dòng)教育”，深受學(xué)生和家長(zhǎng)喜愛。但也有學(xué)校表示，勞動(dòng)教育真正開展好仍任重道遠(yuǎn)，期待新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材落地實(shí)施，以勞動(dòng)教育促進(jìn)“五育”并舉。
一月一主題 特色辦學(xué)理念融入勞動(dòng)課
走進(jìn)合肥市大店小學(xué)，一片枝繁葉茂的桂花園映入眼簾，“讓學(xué)生做一朵質(zhì)樸清香的桂花”是該校的特色辦學(xué)理念，其勞動(dòng)教育課也由這片桂花園探索開來(lái)。
“我們學(xué)校在‘勞動(dòng)+生活’的課程體系中，建構(gòu)‘桂花朵朵’特色勞動(dòng)實(shí)踐課程項(xiàng)目，結(jié)合國(guó)家勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要，將勞動(dòng)與德智體美進(jìn)行有機(jī)融合。”采訪中，該校德育主任王欣荷告訴記者，他們依托這片桂花園打造了一系列勞動(dòng)課程，比如認(rèn)養(yǎng)桂花樹、秋季采摘桂花、制作桂花美食等，讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。“在我們的炫技課程中，孩子們帶著自己做的桂花香薰、桂花蠟燭、桂花點(diǎn)心參加炫技，我們能切身感受到勞動(dòng)課給孩子們所帶來(lái)的啟發(fā)與快樂(lè)。”此外，學(xué)校還通過(guò)讓孩子們寫桂花之詩(shī)、繪桂花之美等，充分挖掘桂花的育人功能，彰顯桂花的品性，發(fā)揚(yáng)淡泊質(zhì)樸的辦學(xué)理念。
除了以桂花園為課程載體，大店小學(xué)還開展一月一主題勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?nèi)轿�、多視角體驗(yàn)勞動(dòng)。
融會(huì)貫通勞動(dòng)教育與學(xué)科教育擦出智慧火花
在合肥青年路小學(xué)銀杏苑校區(qū)，勞動(dòng)課開設(shè)由來(lái)已久，學(xué)校依托“趣園”勞動(dòng)實(shí)踐基地，開展了豐富多彩的勞動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)。
“3~6年級(jí)每個(gè)班都規(guī)劃了一塊勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)田，每年在春秋學(xué)期各開展一次播種節(jié)、收獲節(jié)，并形成傳統(tǒng)，固定為‘四周五節(jié)’的節(jié)日之一。”合肥市青年路小學(xué)科學(xué)老師、包河區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課兼職教研員管建璐告訴記者，在播種節(jié)，各班可以根據(jù)自己的喜好上報(bào)農(nóng)作物，學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買、統(tǒng)一組織播種。收獲節(jié)是孩子們特別期待的時(shí)候，收獲完，學(xué)校還延伸了勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，將蔬菜分給每個(gè)孩子，孩子們帶回家，嘗試用上這些蔬菜為一家人做一道美食。“洗菜、切菜、配菜、做菜,孩子們有了親身勞動(dòng)的成就感，同時(shí)學(xué)習(xí)了做菜的生活技能，傳承了孝為先的中華美德。”
在青年路小學(xué)黃河路校區(qū)，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，學(xué)校開設(shè)了養(yǎng)蠶課程，讓孩子們通過(guò)照顧蠶寶寶、觀察蠶寶寶的變化，體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，學(xué)會(huì)感恩。
值得一提的是，該校不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，將勞動(dòng)課與學(xué)科類課程融合，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。比如數(shù)學(xué)與生活的應(yīng)用結(jié)合，有些老師在上測(cè)量、計(jì)算等課程時(shí)，就會(huì)帶孩子們?nèi)タ纯�，�?jì)算面積、株數(shù);在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師可以帶孩子們現(xiàn)場(chǎng)觀察、寫作;科學(xué)課上，孩子們能更直觀地觀察植物的生長(zhǎng)變化等，“我們將勞動(dòng)課與德育、科學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等融合，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中思考、探究、體驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)。”
分年級(jí)因材施教 探索課程方案
一年級(jí)疊衣服、洗筷子;二年級(jí)學(xué)習(xí)勞動(dòng)中的自我防護(hù)與垃圾分類;三年級(jí)制作水果拼盤、煮米飯;六年級(jí)插花、包粽子……今年春季開學(xué)，合肥市安居苑小學(xué)教育集團(tuán)《勞動(dòng)教育》課程方案正式出爐，這份方案提出，學(xué)校、家庭、社區(qū)(村居)聯(lián)動(dòng)，突出抓好校園日常勞動(dòng)訓(xùn)練、生活實(shí)踐勞動(dòng)教育、雛鷹假日志愿服務(wù)公益勞動(dòng)。
安居苑小學(xué)西城校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)章義在采訪中表示，《勞動(dòng)教育》是集團(tuán)在不斷探索的基礎(chǔ)上總結(jié)而出，具體到各個(gè)校區(qū)，要求創(chuàng)設(shè)足夠的時(shí)間和空間，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)操作的條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握勞動(dòng)的知識(shí)和技能。
章義認(rèn)為，勞動(dòng)教育應(yīng)不拘泥于校內(nèi)，應(yīng)做到校內(nèi)校外相結(jié)合，逐步構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)相互協(xié)調(diào)、互為補(bǔ)充的勞技教育體系，能夠?yàn)閯趧?dòng)技術(shù)有特殊興趣和愛好的學(xué)生，提供一個(gè)充分發(fā)揮自己天賦、才能和創(chuàng)造力的新思路。
建議： 期待校本課程開發(fā)與實(shí)施
勞動(dòng)課應(yīng)該怎么上?誰(shuí)來(lái)上?在哪上?對(duì)此，社會(huì)各界有期待，也有市民流露出擔(dān)憂，“現(xiàn)在可能有些年輕老師都要補(bǔ)回這一課”“希望勞動(dòng)課不要變成語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課，不要變成家長(zhǎng)的勞動(dòng)課，讓家長(zhǎng)各種‘打卡’。”
合肥市幸福路小學(xué)德育處副主任包玉霞對(duì)勞動(dòng)教育的載體和形式尤為關(guān)注。“勞動(dòng)課納入義務(wù)教育獨(dú)立課程是推進(jìn)‘五育并舉’的重要舉措，但每個(gè)學(xué)校辦學(xué)條件和特色各異，應(yīng)該因地制宜，依托校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐基地，豐富課程資源，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，落實(shí)勞動(dòng)教育。”幸福路小學(xué)還注重特色勞動(dòng)教育課程的挖掘與創(chuàng)新，以結(jié)對(duì)共建和家長(zhǎng)課堂等形式，挖掘“勞動(dòng)+中醫(yī)藥文化”“勞動(dòng)+非遺文化”“勞動(dòng)+農(nóng)耕文化”等創(chuàng)新勞育課程元素。
在安居苑小學(xué)西城校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)章義看來(lái)，在校內(nèi)固定開展烹飪課對(duì)多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)有一定難度，學(xué)校可以在積極創(chuàng)造條件建立勞動(dòng)實(shí)踐室、社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐基地的同時(shí)，以老師講解、演示，學(xué)生回到家在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下實(shí)踐，再回到學(xué)校以評(píng)價(jià)、總結(jié)、思考的形式進(jìn)行。“我們一定要清楚，勞動(dòng)教育不等于勞動(dòng)，怎么把勞動(dòng)和教育結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)孩子實(shí)踐過(guò)后反思總結(jié)，這是我們探索的方向。”
部門回應(yīng)： 將增設(shè)勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐場(chǎng)所
“目前勞動(dòng)教育課程專任教師不多，主要依托兼職教師實(shí)施，勞動(dòng)教育教學(xué)系統(tǒng)研究及實(shí)施力量不足，且部分城區(qū)學(xué)校由于辦學(xué)條件受限，校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)地不足。”為此，合肥市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，根據(jù)《合肥市關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育的實(shí)施辦法》要求，到2022年每個(gè)縣(市)區(qū)至少建設(shè)1個(gè)勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐基地，到2025年，認(rèn)定100所學(xué)生校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。
下一步，合肥市教育部門將完善校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)新建學(xué)校在建設(shè)規(guī)劃上布局校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所;協(xié)調(diào)規(guī)劃、人社、財(cái)政等各部門，指導(dǎo)各縣(市)區(qū)建設(shè)專門的勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐場(chǎng)所，并吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)，統(tǒng)籌推進(jìn)校內(nèi)校外實(shí)踐基地多渠道拓展;進(jìn)一步做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)服務(wù)等工作，明確各學(xué)段勞動(dòng)教育課程設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)要求，共同推動(dòng)勞動(dòng)教育落地生根。
