2021年2月4日，南京市兒童醫(yī)院兒童保健科學習困難門診正式開診。據(jù)負責該門診的醫(yī)生介紹， 過去一年，每周的學習困難門診都會掛滿，一天能看50~60個患兒，經(jīng)常都是加號的狀態(tài)。開診一年，有超過4000名孩子求助“學習困難門診”。這些就診孩子中小到幼兒園的“小不點”，大到高考生，都因為學習上各種各樣的“難關”前來就診。
盡管不同門診的患者數(shù)量相差懸殊，長期看門診的醫(yī)生的日均診療人次，也明顯高于其他醫(yī)生，但總體而言，一個門診長期保持日均50~60的診療量，即使對于比較繁忙的門診也不算少。
“學習困難門診”廣受追捧，說明這方面的需求很大，并且長期沒有得到滿足。在該門診接受診療的孩子中，有不少是因為注意缺陷多動障礙、學習技能發(fā)育障礙等原因，需要得到專業(yè)的心理輔導和行為糾正。但事實上，即使有學生表現(xiàn)出明顯的心理問題或行為異常，有時也難以引起家長和老師的重視。由此看來，維護學生的心理健康，首先需要轉(zhuǎn)變觀念。
近年來，教育系統(tǒng)十分重視學生的心理健康問題，推出了將青少年抑郁癥篩查納入體檢、心理健康教育進課堂等許多重要舉措。但針對學習困難、焦慮、失眠、行為異常、長期留守或父母離異導致的心理沖擊等具體情形進行疏導和干預也必不可少，應該成為下一步的重點工作。因此，類似的�？崎T診多多益善，并且不僅要針對學習困難這一種情形，也應該將其他常見的學生心理問題與行為異常納入到干預的范疇。
還要看到，來“學習困難門診”就診的學生，有不少成績并不差，僅是因為他們對自己的要求很高，或者家長寄予了過高的期望，把正常的學習當成了學習困難。此外，有些學生的課業(yè)負擔太重，僅僅因為有時不能完成家庭作業(yè)，就被當作學習困難來看待。也就是說，此門診不僅承擔了診療的職責，而且還涉及到了教育等其他方面的問題。當“雙減”措施難以徹底落實、過高的期望給孩子帶來的心理壓力無處釋放時，就容易出現(xiàn)扎堆到“學習困難門診”的現(xiàn)象。
“學習困難門診”格外受追捧，測試出學生心理干預的服務短板。稀缺才顯珍貴，醫(yī)療系統(tǒng)為學生提供更多專業(yè)的心理干預服務勢在必行。
唐傳艷
