“沒想到我們學(xué)校老師是這樣上課的!”合肥市芙蓉小學(xué)何一諾驚喜地說。早在線上通知發(fā)布之時，他就聽說是自行收看錄播課，沒想到陳老師帶他“走”進(jìn)了一個視頻會議廳，聽老師“面對面”講解、看同學(xué)們積極答題，仿佛還置身在熟悉的校園。
10月20日，芙蓉小學(xué)接到了居家線上授課的通知，如何做好線上教學(xué)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?全體教師立即凝心聚力展開探索。在充分調(diào)研后，芙小延續(xù)從前的“雙師課堂”，創(chuàng)新將省資源平臺優(yōu)質(zhì)課“嵌入”教師自己的直播課堂，針對教學(xué)重點(diǎn)教師適時補(bǔ)充講解，同時組織學(xué)生討論答題，充分體悟內(nèi)化知識。
此外，不少教師也繼續(xù)自制課件，采用視屏?xí)h的形式和學(xué)生“零距離”互動，根據(jù)學(xué)生知識構(gòu)建及時調(diào)整課堂走向，形成自由的“生成”課堂。對于這種形式，六1班的陳軒宇同學(xué)直言“有點(diǎn)刺激”，他表示，開視頻會議形式上課老師不僅能“監(jiān)督”到自己，還不時點(diǎn)自己答題，“真是一刻也不敢走神”。
為保護(hù)學(xué)生視力，“線上課堂”每節(jié)課控制在20分鐘以內(nèi)，短時間內(nèi)如何保證教學(xué)實效，學(xué)校使出了“組合拳”。在《合肥市芙蓉小學(xué)“空中課堂”工作量核算辦法》中，對“雙師課堂”課前、課中、課后輔導(dǎo)工作量做出明確規(guī)定。教師必須完成備課、聽課、上課、課下輔導(dǎo)四項任務(wù)，逐一落實后每日打卡提交，計入工作量考核。
“‘雙師課堂’累并快樂著，”芙小校長助理沈文兵介紹，創(chuàng)新的授課形式必然會給教師增加很多工作量，但這種交互的形式不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，更能滿足學(xué)生的情感需求。居家期間，學(xué)生的心理健康建設(shè)比知識獲取更為重要。每周滿意度調(diào)查中學(xué)生和家長給出的“五星好評”就是老師們力量的源泉。(胡萍萍)
