芳草鮮美，落英繽紛;書聲瑯瑯，笛聲悠悠……
這是合肥市明珠小學每天都能見到的美麗景象。校園內環(huán)境宜人，文化氛圍濃郁。學校以推進素質教育為導向，在立德樹人、教師發(fā)展、課程建設等方面均取得了顯著成效，深受學區(qū)百姓好評。
建校以來，學校大力倡導發(fā)現教育，力圖為每一名學生帶來參與感、獲得感、幸福感。發(fā)現教育的內涵分為五個維度，分別是明智圓珠、明趣亮珠、明德連珠、明行研珠、明潤慧珠。明智圓珠即國家基礎教育，惟有基礎之達成，明珠才能更加圓潤;明趣亮珠即520課后服務，惟有個性張揚，明珠才能更加閃亮;明德連珠即“三禮”“五節(jié)”德育課程，惟有文化之熏陶，明珠才能更加豐富;明行研珠即研學實踐課程，惟有實踐之磨礪，明珠才能更加堅實;明潤慧珠即學校特色課程，惟有特色之鮮明，明珠才能更加智慧。
2020年12月，合肥市明珠小學獲得“百姓身邊好學校”榮譽稱號。從“好上學”到“上好學”，明珠小學為實現“家門口也能上好學校”的教育愿景添增了一道靚麗的風景。
明智圓珠，在課堂中發(fā)現智慧
學校深入探究“發(fā)現課堂”教學模式，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生自我發(fā)現、自主探究的發(fā)現素養(yǎng)，真正實現讓學習真實發(fā)生、讓學習真誠而靈動，讓學生真有所獲，為學生的終身學習奠定基礎。
在基礎教育課程中，學校遵循“從課堂中來，再到課堂中去”的研究邏輯，聚焦發(fā)現課堂，采用課堂觀察、課后研討、對關鍵環(huán)節(jié)深入剖析等多種方式，提煉出“發(fā)現課堂”四個核心環(huán)節(jié)：
基于發(fā)現問題的課堂導入——以問題為導向，從解決一個個的問題開始，培養(yǎng)學生的學習興趣;
基于發(fā)現知識的課堂新授——以知識為媒介，讓學生參與知識獲得的全過程，培養(yǎng)學生的獨立見解;
基于發(fā)現意義的課堂運用——以對話為手段，通過教師與學生的對話交流，培養(yǎng)學生的表達與推理能力;
基于發(fā)現自我的課堂評價——以激勵為動力，注重學生的自我評價與體驗，培養(yǎng)學生的自主學習意識。
為突出教師在基礎課程教育的引導作用，學校發(fā)動全體教師開展“教學大比武”活動，通過無生上課與有生上課相結合的形式，鼓勵教師在講臺上盡情展示自己對教材獨到的見解�；顒又�，老師們既關注到學科本身的內涵，靈活運用教材，又發(fā)揮學生主觀能動性，關注學生學習的實效性。學校還結合實際情況，組織教師理論學習，以專家入校指導、優(yōu)秀經驗分享等多種形式幫助老師轉變教育觀念，提升教師們的教學水平與綜合素養(yǎng)。
明趣亮珠，在活動中發(fā)現興趣
“明珠小學的520課后服務解決了我們家長的后顧之憂，孩子在學校有老師看管，我們上班安心，生活節(jié)奏不張不馳，內心充滿了幸福感。”
在談到明珠小學的520課后服務時，家長們贊不絕口，紛紛給出了高度評價。
為了提高學校教育服務水平，同時也為了緩解學生家長的實際困難，針對不能按時回家或者學有余力的學生群體，學校特地推出了520課后服務，即學校每周5天都開展課后服務，每天至少開展2小時，確保滿足每一位有需求學生的參與。
520課后服務包括三種模式，分別為普惠托管、個性化課程、延時托管。普惠托管由教師在教室指導全體學生認真完成作業(yè)，為學習有困難的學生進行輔導答疑。個性化課程則從德智體美勞“五育”入手，通過開設舞蹈、書畫、美術等特色化課程，為孩子提供更多拓展興趣與視野的載體。延時托管則為部分確有困難，不能按時接孩子的家庭提供基本看護，保障學生在校安全。
秉承“術業(yè)有專攻”的原則，學校引入了具有豐富經驗的第三方機構，為課后服務注入專業(yè)力量，為有興趣參與的學生提供性價比高、選擇面廣、參與度強的個性化課程。為了確保每節(jié)課的課堂質量，學校安排教師同步聽課、參與輔導，這樣的“雙師課堂”力促每節(jié)課都能為學生帶來好體驗。
明德連珠，在儀式中發(fā)現文化
圍繞孩子從入學到畢業(yè)，學校規(guī)劃設計了“三禮五節(jié)”課程，“三禮”即入學禮、成長禮、畢業(yè)禮;“五節(jié)”即體育節(jié)、游戲節(jié)、讀書節(jié)、樂淘節(jié)、科技文化藝術節(jié)。
入學禮是每一個“明珠娃”進入學校參加的第一個儀式教育， 在奏唱國歌、行注目禮后，大家端正衣冠，擊鼓鳴志;蒙學開筆，朱砂啟智;拜師奉茶，尊師孝親。整個儀式將傳統(tǒng)文化與入學教育緊密結合在一起，為孩子們上了一堂內涵豐富的“國學文化課”和“入學思政課”，使孩子們對學校有了更深的歸屬感與依賴感。
一年一度的校園科技文化藝術節(jié)，就是孩子們發(fā)揮動手能力、體現創(chuàng)造精神的最好舞臺。淘淘樂活動中，孩子們搖身一變成了兜售商品的“小商販”，在體驗角色的同時，還實現了舊物再利用，增強了綠色環(huán)保觀念。小科創(chuàng)活動中，通過“復原三階魔方”“自制搶答器”“組裝迷你旋轉木馬”“安裝懸浮飛碟”等活動，不僅培養(yǎng)了孩子自行探索、動手操作的能力，也激發(fā)了他們崇尚科學、向往科學的興趣。音樂匯活動中，讓“小小演奏家”盡情展示，培養(yǎng)學生認識美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。
在妙趣橫生的趣味游戲節(jié)上，滾鐵環(huán)、仙人指路、杯水接力、慢騎自行車、指壓板踢毽子等種類繁多的游戲，讓孩子們目不暇接、樂在其中。家長們也不閑著，他們也與孩子們一一組隊，參與角逐。游戲不僅讓孩子們得到了與父母“配合作戰(zhàn)”的樂趣，也讓家長們夢回難忘的童年，更拉近了家長與學校、家長與孩子之間的距離。
明行研珠，在實踐中發(fā)現真知
既要讀萬卷書，也要行萬里路，只有在實踐里才能找到真知。為了讓學生們走出校園，在旅行中增長見識、在實踐中快樂成長，自2018年起，學校就組織開展了研學游系列活動。圍繞祖國的名山大川、人文景觀、革命舊址等場所組織研學，為學生上好愛國教育、紅色教育、傳統(tǒng)教育、實踐教育的“必修課”。
在農耕文化館，學生們配合默契，扶犁耕田，一排排的秧苗立地而起;他們動作敏捷，坐上拖拉機握緊方向盤，收割金燦燦的稻穗;他們揮汗如雨，鏟子、小車齊上陣，把糧食送上傳送帶灌入糧倉……農耕文化的親身體驗，讓每一位學生都真正體會到了“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。
在烈士紀念園，學生們在廣場整齊肅立，瞻仰烈士雕像、集體合影留念。他們向烈士遺像敬獻了鮮花并默哀，寄托了對先烈的哀思和敬仰，胸前佩戴的紅領巾顯得格外紅艷。在敬仰先烈的同時，他們也立下了不負先烈遺愿，要向他們一樣追求真理、認真學習，做新時代的優(yōu)秀少先隊員。
走出課堂，也要回歸課堂。為了讓學生從“幕后”走向“臺前”，從“配角”變?yōu)?ldquo;主角”，學校以各類教學活動為載體，充分發(fā)揮他們的能動性、積極性、創(chuàng)造性，鼓勵他們動手動腦，在輕松活潑的氛圍中增加對各項課程的學習興趣。
明潤慧珠，在特色中發(fā)現精彩
隨著配樂《龍拳》節(jié)奏響起，孩子們朝氣蓬勃、精神抖擻，他們出拳、擊掌、下蹲、弓步……整齊的步伐，宏亮的口號，他們在一招一式中打出中國風，跳出國際范，引得了觀眾們的鼓掌叫好。精彩的《龍拳》表演，只是明珠小學“特色大課間”的一個精彩縮影。
為了讓孩子們強健其精神、錘煉其體魄，在硬件方面，學校先后增設了多功能室、風雨操場等室內場地，讓學生足不出戶就能夠運動自如;升級改造操場、籃球場、羽毛球場、乒乓球臺等室外設施，為學生拓展多樣化的興趣愛好提供了大好空間。
在軟件方面，學校則以豐富多彩、形式多樣的體育活動為媒介，加強學生的凝聚力與團結力。學校圍繞橄欖球特色編排了橄欖球操、橄欖球游戲，每學期組織開展橄欖球班級聯賽等。其中，橄欖球操極其富有特色，“心心相印”“搬運工”“三打二”“搭房子”等游戲項目更是深受學生喜愛，橄欖球特色大課間也榮獲安徽省一等獎。
一分耕耘，一份收獲。在2021年合肥經開區(qū)第九屆中小學運動會上，明珠小將們取得了不俗成績：橄欖球聯賽取得小學男子組冠軍，小學女子組亞軍的優(yōu)異成績;籃球賽取得小學乙組第五名的成績;跳繩比賽獲得花樣跳繩第一名的好成績。
明珠見性，珠玉人生。明珠小學以做好“百姓身邊的好學校”為己任，實現幼有善育、學有優(yōu)教，不負百姓對好學校的期待與盼望，讓每顆小明珠熠熠生輝、茁壯成才，明珠小學會繼續(xù)譜寫高質量教育發(fā)展的新篇章。 (陳紅 董菊 張希涵)
