合肥市廬陽實驗小學開展基于“新課標、新課程”習作專題研討會

2023年4月的教研月，合肥市廬陽實驗小學語文教研組基于“新課標、新課程”開展了習作專題研討，分學段研究習作教學指導(dǎo)方法，精彩紛呈。

立足新課標，分高中低三個學段，習作指導(dǎo)課樣態(tài)呈現(xiàn)不同特色。

低年級的指導(dǎo)老師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學生看圖寫話。韋秋月以“初識看圖寫話”為主題，立足一年級學生的學情和教材，自創(chuàng)了一節(jié)看圖寫話課。課堂上學生們通過一次又一次的闖關(guān)活動，獲取了看圖寫話的法寶——“五要素”法。凌菲虹帶著二年級學生在童話森林里看小螞蟻“有趣的一天”，不僅指導(dǎo)學生學會了按順序細致地觀察連環(huán)畫，還為學生設(shè)計寫話支架，巧妙的突破了低段習作難點，引導(dǎo)學生合理想象當堂練寫。

中年級的指導(dǎo)老師巧用學習單，引導(dǎo)學生自主探究。王莉執(zhí)教三年級的《我做了一個小實驗》的習作課上學生親手做實驗，加深了體驗感;老師范文引路，指導(dǎo)學生梳理實驗過程;同時，點評中聯(lián)系舊知，有趣又高效。吳文娟以任務(wù)驅(qū)動學生思考，四年級學生依托學習單中的三個學習活動，逐步找到了完成《他……了》的寫作方法，順利完成了片段練寫和評議。

高年級教師側(cè)重探討單元要素與習作指導(dǎo)相結(jié)合，注重學生自由表達。劉曉妍帶著五年級學生在不同場景體驗了探險的神奇，學生自由選擇人物和裝備，展開想象編寫“神奇的探險之旅”，尤其是思維導(dǎo)圖設(shè)計直觀有趣，給學生設(shè)計情節(jié)提供了參考。鄧媛媛執(zhí)教六年級第四單元“心愿”，立足理想信念的單元主題，以學定教，指導(dǎo)學生自由選擇心愿內(nèi)容、合適的體裁，引導(dǎo)學生提升立意，表達對美好未來的向往。

受邀的指導(dǎo)專家王少群校長充分肯定了廬陽實驗小學分學段研討習作的探討方法，稱贊教師鉆研教材、研究學生和精心設(shè)計教案的態(tài)度。教師們都運用了學習單，教態(tài)自然大方，教學設(shè)計流程清晰、貼近學生生活，即降低了寫作難度，又展示出優(yōu)秀的成果。

教研時，王少群專家還提出了幾點習作教學指導(dǎo)的建議：

1.要明確習作教學中的重難點，讓指導(dǎo)更加精準;

2.要發(fā)揮育人功能，多些正能量的價值引導(dǎo);

3.要多形式評議學生的習作，讓課堂更高效。

全體語文教師集中研討。韋秋月老師和鄧媛媛老師分別對自己執(zhí)教的低段看圖寫話和高段基于自己真實經(jīng)歷體驗的習作指導(dǎo)先后說課，并進行了反思。語文教研組長黃茜蕓老師點評課例，就如何創(chuàng)設(shè)習作情境，觸發(fā)“寫”的內(nèi)驅(qū)力分享了自己的經(jīng)驗，提出了新的思考。

副校長王宏玉參與了本次研討，她對習作教學提出改進的建議。第一，讓學生充分地自主建構(gòu)語言，不要過度使用范文、句式限制孩子的表達。第二，精準使用《課堂學習單》，學習單的設(shè)計基于有效幫助學生突破本次習作的難點。第三，習作的當堂評價要有針對性，要關(guān)注評價之后的修改，看到學生語言的發(fā)展。

“如切如磋，如琢如磨。”大家邊教邊學，邊思邊教，對如何傳遞寫作技巧、搭建習作支架、進行多元評價又有了新的收獲。(鄧媛媛)