廬陽實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)紅璽臺(tái)總園：球兒滾起來！

近日，合肥市廬陽實(shí)驗(yàn)幼兒園紅璽臺(tái)總園中三班的小朋友們?cè)趹敉庥螒驎r(shí)，籃球從山坡滾動(dòng)引發(fā)了小朋友們對(duì)“滾球”的探索。讓我們一起來看一看吧!

搭建好賽道后，孩子們興高采烈地開始游戲。孩子們努力嘗試著讓球直接進(jìn)到洞里，但是球的滾動(dòng)方向難以控制，滾下山坡的時(shí)候還是會(huì)朝著不同方向滾動(dòng)。

在游戲過程中，孩子們?cè)敢膺x擇有一定的難度挑戰(zhàn)，積極地動(dòng)腦探索，能借助一些輔助材料來搭建賽道，并在此過程中感知不同賽道的對(duì)球滾動(dòng)的影響。

接著，教師引導(dǎo)孩子們觀看游戲視頻，討論怎樣改良，才能使賽道更加完美，使球兒能順利通過賽道。

游戲分享時(shí)間，教師和孩子們一起回顧游戲，鼓勵(lì)孩子們自己通過探究發(fā)現(xiàn)問題所在，并通過觀看視頻的方式豐富孩子的認(rèn)知，最終引導(dǎo)孩子們想出了解決問題的方法，推動(dòng)游戲進(jìn)一步的發(fā)展。

通過上一次的總結(jié)分享，孩子們?cè)俅螒敉庥螒驎r(shí)他們想通過變化材料，挑戰(zhàn)改良賽道。

小朋友們搭建的新賽道，因?yàn)椴莸貨]有墊子光滑，摩擦力變大，所以球滾動(dòng)的速度變慢，距離變短。班級(jí)孩子們發(fā)現(xiàn)這一問題向教師求助，教師適時(shí)的提問，推動(dòng)幼兒游戲持續(xù)進(jìn)行。

在建構(gòu)的過程中，孩子們有明確的主題，能積極地動(dòng)腦探索，還能結(jié)合各種材料的特征來搭建賽道。并在此過程中感知坡度大小與小球滾動(dòng)距離之間的關(guān)系。他們?cè)诠餐瑓f(xié)商、分工、配合，在不斷嘗試探索的過程中獲得搭建賽道的新經(jīng)驗(yàn)。通過探究，幼兒直觀地感受到作用力，以及小球爬上高度與回落速度之間的關(guān)系。

自主解決問題使孩子們體驗(yàn)到了巨大的成就感，給了他們莫大的鼓勵(lì)，讓他們深入游戲的意愿更加強(qiáng)烈。孩子們初次嘗試抱著球上安吉梯，他們發(fā)現(xiàn)安吉梯中間的空隙，也會(huì)增加他們前進(jìn)地難度，球會(huì)從中間掉落。于是，孩子們想到可以借助墊子將空隙填補(bǔ)上。最終，他們成功通過安吉梯。

在此過程中，幼兒主動(dòng)探索，認(rèn)真專注思考，依靠自己和同伴合作的力量得出新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。教師在游戲分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒再下一次游戲時(shí)嘗試變化游戲材料，激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)意，促使幼兒表現(xiàn)更高的游戲水平。

在游戲過程中，孩子們遇到了兩個(gè)問題：一是怎么讓管道更好的銜接在一起，小球才能順利通過。二是什么樣的小球能滾地更快。

為了解決這兩個(gè)問題，孩子們經(jīng)歷了多種材料的探究、增加高度、改造管道等一系列過程，創(chuàng)造性地使用更多材料，大膽思考并操作，最終成功解決問題。(韓晨曦)