以書為友 以學(xué)賦能——黃山區(qū)譚家橋中心學(xué)校開展教師讀書分享交流活動(dòng)

為進(jìn)一步推進(jìn)書香校園建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教育教學(xué)理念的更新與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的共享，黃山區(qū)譚家橋中心學(xué)校教師充分利用寒假時(shí)間閱讀，并結(jié)合自身工作實(shí)際，認(rèn)真撰寫了讀書心得，校教導(dǎo)處3月3日組織開展了"以書為友 以學(xué)賦能"主題讀書分享活動(dòng)。全體教師齊聚一堂，以書籍為媒，共話教育智慧。

活動(dòng)中，方萍老師和徐福明老師共同分享了顧舟群老師的教育隨筆集《我就想靜靜地教書》。方萍老師結(jié)合書中"靜待花開"的理念，反思了當(dāng)前教育中"過(guò)度焦慮"的現(xiàn)象，提出"用耐心守護(hù)成長(zhǎng)節(jié)奏"的觀點(diǎn);徐福明老師則通過(guò)書中鮮活的教育案例，闡釋了"靜心觀察、靜心傾聽"對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要性。兩位老師的分享引發(fā)了在場(chǎng)教師對(duì)"慢教育"的深刻共鳴。

胡歡老師帶來(lái)的《讀懂孩子——學(xué)生心理學(xué)手冊(cè)》將心理學(xué)理論與教育實(shí)踐緊密結(jié)合。她通過(guò)書中"認(rèn)知發(fā)展階段理論""情緒管理策略"等核心內(nèi)容，分享了如何運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)化解低年級(jí)學(xué)生課堂注意力分散的問(wèn)題�，F(xiàn)場(chǎng)教師紛紛表示，這種"知其然更知其所以然"的解讀方式，為日常教學(xué)中的疑難問(wèn)題提供了科學(xué)抓手。

張學(xué)健老師分享的《好老師就是這樣煉成的》將活動(dòng)推向高潮。他著重剖析了書中"教學(xué)反思力""課堂生成力""師生溝通力"三大核心素養(yǎng)，并結(jié)合自身從教經(jīng)歷，提出"好老師的煉成需要持續(xù)精進(jìn)的專業(yè)追求"。生動(dòng)的講述讓教師們深刻體會(huì)到，教育不僅是技術(shù)更是藝術(shù)。

針對(duì)當(dāng)前教育熱點(diǎn)，周靖老師以《幼小銜接那些事》為切入點(diǎn)，系統(tǒng)梳理了書中關(guān)于"學(xué)習(xí)習(xí)慣銜接""社會(huì)適應(yīng)培養(yǎng)""家校協(xié)同策略"等內(nèi)容。她通過(guò)具體案例展示了如何將書中的理論轉(zhuǎn)化為幼小銜接課程設(shè)計(jì)，為低年級(jí)教師提供了切實(shí)可行的實(shí)踐路徑。

此次讀書分享交流不僅展現(xiàn)了教師們深耕教育的專業(yè)態(tài)度，更構(gòu)建了思想碰撞、智慧共享的成長(zhǎng)平臺(tái)。期待全體教師能將閱讀收獲轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，在"雙減"背景下探索更科學(xué)、更溫暖的教育方式，讓書香持續(xù)浸潤(rùn)校園，讓閱讀真正成為專業(yè)發(fā)展的源頭活水。

(吳玉琴)