“線(xiàn)路老化” 王恒/漫畫(huà)
5月26日，有學(xué)生爆料稱(chēng)商丘一中學(xué)只讓高三兩個(gè)重點(diǎn)班學(xué)生開(kāi)空調(diào)，其余的普通班不讓使用，有同學(xué)偷用空調(diào)，電工直接來(lái)將電路剪掉。該校胡老師表示，學(xué)校線(xiàn)路老化，都開(kāi)空調(diào)的話(huà)電壓器受不了。(5月28日封面新聞)
電路老化不應(yīng)該維修嗎?反而要求學(xué)生不能用電，那裝空調(diào)還有什么意義?本來(lái)為學(xué)生開(kāi)空調(diào)是人性化的做法，但人性化不以人為本，而是以誰(shuí)能考出好成績(jī)?yōu)楸�，這樣的教育本身就是失敗的，不管這個(gè)學(xué)校輸出了多少學(xué)霸。
在學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)前的最后幾周，在這最后沖刺關(guān)鍵時(shí)刻，全國(guó)各地的氣溫都大幅度回升，有些地方都達(dá)到35～36℃，如果沒(méi)有空調(diào)，學(xué)校也要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)清涼的學(xué)習(xí)環(huán)境，可有空調(diào)不給開(kāi)，只給重點(diǎn)班學(xué)生開(kāi)，這樣的姿勢(shì)，無(wú)論對(duì)普通班還是重點(diǎn)班的學(xué)生，都是一種傷害，由此帶來(lái)的可能一邊是海水，一邊是火焰;一邊是自卑，一邊是自傲。這反而增加了學(xué)生們的焦慮，實(shí)在是得不償失。而從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，在如此潛移默化影響之下，必然讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)社會(huì)公平的懷疑，進(jìn)而增加社會(huì)的和諧成本。
人們對(duì)于教育的焦慮，更多地來(lái)源于教育資源的不均衡。所以政府一直在采取各種措施，使得教育資源最大限度地均衡化。如果學(xué)校以考試成績(jī)論英雄，以功利算計(jì)為手段，則人為地制造了新的不均衡。
這種教育觀(guān)念的錯(cuò)位與迷失，只能折射出功利主義的淺薄。美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)，“教育只是生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備。”應(yīng)試教育或許能培養(yǎng)出一批學(xué)霸，但這些學(xué)霸不一定將來(lái)在社會(huì)上都出彩。而素質(zhì)教育中，或許少了幾個(gè)尖子生，但是整體素質(zhì)的提升，必將讓這些學(xué)生更多地成為社會(huì)的棟梁。有人說(shuō)，把校長(zhǎng)的退休金和學(xué)生在社會(huì)上的貢獻(xiàn)率掛起鉤來(lái)，看他們還搞應(yīng)試教育不?這當(dāng)然是氣話(huà)，也不現(xiàn)實(shí)，也不能讓所有校長(zhǎng)背鍋，但其折射出的是人們對(duì)加快應(yīng)試教育改革的呼聲�！� 丁慎毅
