近日，有全國政協(xié)委員提出《關(guān)于防止男性青少年女性化的提案》，教育部官網(wǎng)于1月28日發(fā)布了《關(guān)于政協(xié)十三屆全國委員會第三次會議第4404號(教育類410號)提案答復(fù)的函》，表示要加大提升體育教師素質(zhì)能力的力度，適度改進(jìn)體育教學(xué)方式方法，更多注重學(xué)生“陽剛之氣”的培養(yǎng)。這條回復(fù)瞬間上了熱搜，數(shù)億網(wǎng)友參加討論。(2月1日《半月談》)
何為陽剛之氣?仁者見仁智者見智，也是牽涉到性別平等等敏感問題，因此，雖然該提案的提出已有時日，但教育部的官方答復(fù)不可避免地引發(fā)熱議。
筆者以為，真正的“陽剛之氣”，既可以是“待君東去掃胡塵”的豪放，也可以是“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的從容，就連易安居士李清照，既有“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”的婉約，亦有“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄” 的豪邁，自古以來，陽剛之氣破除了性別的限制，千百年來被國人所傳頌和禮贊。
我們更應(yīng)該關(guān)注的，是提出培養(yǎng) “陽剛之氣” 問題的社會環(huán)境。父親在家庭教育中的缺失、男女教師比例的嚴(yán)重失衡、應(yīng)試教育的重壓、以及體育鍛煉的匱乏……使得青少年性格教育中出現(xiàn)偏頗甚至扭曲現(xiàn)象，妨礙了青少年健全人格的培養(yǎng)。
因此，教育部提出的培養(yǎng)青少年“陽剛之氣”，稱得上是有的放矢。大力培育男教師、加強體育教師配備、提高體育教師素養(yǎng)、加強學(xué)校體育制度頂層設(shè)計等等路徑，意在實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，錘煉堅強意志，培養(yǎng)合作精神之教育目標(biāo)，這是當(dāng)前教育需要補全的，也是廣大民眾所期待的科學(xué)、先進(jìn)的全面發(fā)展教育理念。
總之，“陽剛之氣”無關(guān)性別，關(guān)乎美好的品質(zhì)與氣質(zhì)，理當(dāng)面向所有青少年。糾正現(xiàn)有教育系統(tǒng)中不健全、有失偏頗的地方，防止“陽剛氣”的偏狹化、歧義化，將陽剛之氣的內(nèi)涵和外延的“區(qū)間”科學(xué)擴大，文明其精神，野蠻其體魄，應(yīng)該成為培養(yǎng)青少年健康成長的教育共識。
斯涵涵
