據(jù)教育部消息，嚴(yán)禁相關(guān)媒體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中學(xué)、個(gè)人炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”“高分考生”等信息。6月22日起，教育部組織相關(guān)高校舉辦在線咨詢服務(wù)活動(dòng)。(6月23日《澎湃新聞》)
炒作“高考狀元”，這似乎是每年高考成績公布后的一個(gè)必不可少的“環(huán)節(jié)”，炒作“高考狀元”的熱浪也是一年高過一年。近年來，各地幾乎年年都有炒作高考狀元的做法，而且愈炒作愈細(xì)化。從科目分，有理科狀元、文科狀元;從地區(qū)來講，有縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)狀元。真可謂“高考狀元”遍地開花。其實(shí)，只要認(rèn)真審視一下就不難發(fā)現(xiàn)，炒作“高考狀元”弊端很大。
其一，炒作“高考狀元”，助長了各地區(qū)、各學(xué)校的互相攀比，甚至弄虛作假之風(fēng)。每年高考結(jié)束之后，一些地區(qū)，一些學(xué)校，都要為當(dāng)年本地區(qū)、本學(xué)校的所謂狀元，在媒體上大力宣傳，對(duì)本地區(qū)的高考狀元及父母的教子經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行渲染，以吸引更多學(xué)生及家長的眼球。等到秋季招生時(shí)，又以本學(xué)校今年考上了多少名牌大學(xué)，乃至市級(jí)、省級(jí)高考狀元為誘餌，為自己學(xué)校擴(kuò)大招生廣而告之，進(jìn)行惡性競爭。
其二，炒作“高考狀元”，助長了社會(huì)不正之風(fēng)。作為學(xué)生家長，為了讓自己的孩子能夠“擠進(jìn)”那些生產(chǎn)“狀元”的“搖籃”中學(xué)，有權(quán)勢的利用權(quán)勢，有后門的走后門，沒有權(quán)勢和后門的，只好不惜“金磚”，硬是“敲”開了一扇扇緊閉的大門，而那些“一無所有”的家長，只好望著這些“搖籃”中學(xué)興嘆。
其三，炒作“高考狀元”，對(duì)狀元考生并沒有什么好處。一是一次“狀元”定不了終身，有些省級(jí)高考狀元，進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)習(xí)成績平平，大學(xué)畢業(yè)后參加工作也沒有什么驚人業(yè)績;二是容易產(chǎn)生王安石筆下的“傷仲永”副作用，開始被人稱奇，最終默默無聞，狀元變茫然，神童變愚童。
其實(shí)，一次的成功，不等于一生的成功，一次高考狀元，不等于一生都是狀元。因此，此次教育部再次強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁相關(guān)媒體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中學(xué)、個(gè)人炒作“高考狀元”等信息，無疑是一種理性回歸。
廖衛(wèi)芳
