在我少年時(shí)期,由于頑皮淘氣或者做錯(cuò)事,被長(zhǎng)輩和老師責(zé)罰直至挨打,已經(jīng)記不清多少次了,但是,在諸多責(zé)罰中,有三次挨巴掌,讓我終生難忘。第一巴掌,是我外婆揍的。那年我七歲,在外婆家,早上,外婆拿煮熟的山芋給我吃,我接過(guò)來(lái),把山芋的中間部分吃了,把兩頭隨手扔到地上,恰巧被外婆看到了,就毫不客氣地?fù)ь^給我一巴掌,這巴掌雖然不重,但我印象很深。
第二巴掌是我舅媽揍的,還記得,那是個(gè)炎熱的夏天的一個(gè)午后,舅舅舅媽外公外婆都在忙農(nóng)活,就把剛一歲的表弟放在搖籃里,交由我看管,那年我九歲,也就是個(gè)大孩子,讓我這個(gè)大孩子看管那么小的表弟,從現(xiàn)在的角度看,實(shí)在不合適,但是那個(gè)時(shí)候,農(nóng)村農(nóng)活勞動(dòng)強(qiáng)度非常大,雙搶時(shí)候,大人們需全力以赴,抽不出人看孩子,只好由我這個(gè)大孩子看小孩子。起初,我還能專注地晃著搖籃,慢慢地我倦了,便不由自主地趴在搖籃邊框上睡著了,在睡夢(mèng)中,就覺(jué)得有人一聲驚叫,隨后,我后背就挨了一巴掌,我坐起來(lái)一看,可不得了了,只見(jiàn)搖籃里的表弟,頭、臉、鼻孔以及全身都是臟東西,在搖籃里手舞足蹈哇哇直哭,弄成如此情景,我竟然昏睡不知,可把舅媽氣壞了,情急之下,賞了我一巴掌。
第三巴掌,是我讀小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候,我的班主任也是語(yǔ)文老師親自賞的,這一巴掌,揍在后背上,雖然不是很重,但是聲音挺脆,在那小小教室里,都有余音繞梁之感!事情是這樣的,周六下午,我和同學(xué)們打乒乓球,放學(xué)了,意猶未盡。我靈機(jī)一動(dòng),心想把球拍帶回家,周日在郢子里找?guī)讉(gè)小伙伴,在生產(chǎn)隊(duì)場(chǎng)地上畫(huà)個(gè)乒乓球桌打,不是很過(guò)癮嗎?想到這,我便悄悄地把一副球拍裝到書(shū)包里帶回家了,第二天玩的那個(gè)爽就甭提了!周一第一節(jié)課是語(yǔ)文,我還沒(méi)來(lái)得及把球拍歸還,老師就到講臺(tái)上了,臉色鐵青,冷冷地問(wèn)道:周六下午,你們哪個(gè)把球拍拿走了?我嚇得趕緊站起來(lái)說(shuō)是我,老師沒(méi)言語(yǔ),走下講臺(tái),來(lái)到我身邊,不容分說(shuō)地在我肩背處扇了一巴掌,我到現(xiàn)在尚記憶猶新!故事寫(xiě)到這里,興許有人有點(diǎn)不解,你這是啥意思啊?長(zhǎng)輩和老師,在你做錯(cuò)事的時(shí)候,揍了你一巴掌,難道你還記仇啊?非也!
這三巴掌,在當(dāng)時(shí),我的確感到挺委屈,我想,不就一個(gè)山芋頭嗎,外婆值得那么小題大做嗎?表弟拉稀弄了全身,能完全怪我嗎?我那么小;把球拍帶回家玩,又不是不還學(xué)校了,老師有必要揍我一頓嗎?我的這些想法,興許大多數(shù)人都能認(rèn)同,但是,隨著年齡的增長(zhǎng),卻越來(lái)越不這么想了。試想,沒(méi)有第一巴掌,我會(huì)不會(huì)從丟一個(gè)山芋頭發(fā)展到不知道糧食金貴而隨意浪費(fèi)呢?沒(méi)有第二巴掌,我長(zhǎng)大以后,會(huì)不會(huì)發(fā)展到做事不知道要負(fù)責(zé)任呢?沒(méi)有第三巴掌,我會(huì)不會(huì)發(fā)展到敢隨便把公家的財(cái)物往家里拿呢?也許你會(huì)說(shuō),不會(huì)的,你那時(shí)候小不懂事,長(zhǎng)大了,自然就不會(huì)那樣了。
一般來(lái)說(shuō),絕大多數(shù)人,隨著年齡的增長(zhǎng),是非觀也會(huì)一定程度的明晰,什么事能做,什么事不能做,逐漸都會(huì)有比較正確的判斷,但也不排除有些人,從小不懂是非犯了錯(cuò)誤,沒(méi)有受到及時(shí)而又必要的懲處教育,在以后的人生道路上,就可能會(huì)在錯(cuò)誤的思想引導(dǎo)下,愈走愈遠(yuǎn),以至于錯(cuò)誤的三觀逐步形成,干出危害社會(huì)的事,甚至觸犯法律,走到不可收拾的地步,此種情況,數(shù)不勝數(shù)!然而,出現(xiàn)這種結(jié)局,就個(gè)人而言,是其人生的悲劇,但就社會(huì)而言,則是因教育的缺失導(dǎo)致!
說(shuō)到教育,似乎是教育工作者的事,其實(shí)不然,我挨的三巴掌,只有其中之一是教育工作者所為,但是,我覺(jué)得這三巴掌的作用都一樣,都起到了一定的教育意義,只是內(nèi)容有別而已。教育是個(gè)比較大而又很深?yuàn)W的課題,就我的水平而言,還沒(méi)能力在此與大家深刻探討,但我自己的感受覺(jué)得,中國(guó)有句古話說(shuō)的好,沒(méi)規(guī)矩不成方圓,沒(méi)五音難正六律。小孩子就像小樹(shù)苗,在其生長(zhǎng)過(guò)程中,不勤去修剪,能成材嗎?然而,當(dāng)今社會(huì)有個(gè)怪現(xiàn)象,好像小孩子不能管教,還美其名曰,要讓孩子不受約束地在快樂(lè)中自由成長(zhǎng),誰(shuí)管教孩子就是遏制其個(gè)性發(fā)展,使孩子失去創(chuàng)造力,真是滑天下之大稽!難道讓孩子自幼就養(yǎng)成自私自利處處以自我為中心,就是個(gè)性得到長(zhǎng)足發(fā)展啦?難道讓孩子絲毫不懂感恩,無(wú)責(zé)任感,只知索取不懂奉獻(xiàn),就是發(fā)展了他們的創(chuàng)造力了嗎?然而,這些讓人打破腦袋都想不通的謬論,卻能風(fēng)靡全社會(huì),豈不令人非常揪心!
當(dāng)今社會(huì),絕大多數(shù)老師不敢對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管教,因?yàn)樯杂胁簧,家長(zhǎng)就可能對(duì)其興師問(wèn)罪,甚至某些教育主管部門也會(huì)因此對(duì)老師發(fā)難。在如此大環(huán)境下,學(xué)生有恃無(wú)恐,有的學(xué)生甚至發(fā)展到敢打老師的地步,真是可悲至極!試想,老師不敢管,家長(zhǎng)不愿或不忍心管,整個(gè)社會(huì)都對(duì)孩子放任自流,全靠孩子自己去感悟,這是多么可怕啊!如果都用這種不負(fù)責(zé)任的教育方式教育孩子,能教育出負(fù)責(zé)任且有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)接班人嗎?長(zhǎng)此以往,豈不既毀了孩子,也坑了國(guó)家?鑒于此,我非常贊同教育部長(zhǎng)的倡導(dǎo),把戒尺重新交給老師,讓他們能夠理直氣壯地履行職責(zé),為共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)出合格的接班人!
安徽合肥 吳健