信息技術(shù)巧融合 智慧教學共成長——合肥市廬陽實驗小學暑期教育信息化技術(shù)應(yīng)用培訓活動

為進一步提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平，推動教育信息化和教師專業(yè)化發(fā)展，以全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為目標，以解決課堂教學中的難點問題、促進信息技術(shù)與教育教學深度融合為重點，合肥市廬陽實驗小學積極開展本次教育信息化技術(shù)應(yīng)用培訓，加快學科教學與信息技術(shù)整合的步伐，全面提高教師的綜合素質(zhì)，推動教師教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，本次活動由教導處副主任周琳主持。

學校前期組織多位教師積極參加國家中小學智慧教育平臺應(yīng)用案例評選活動并榮獲多個獎項，以本次培訓為契機，學校邀請榮獲一等獎的老師進行經(jīng)驗分享。

陳曉玲老師以統(tǒng)編版語文四年級上冊《快樂讀書吧》為例，從一線教師的視角，分析從備課到上課，布置作業(yè)，課后反思這些環(huán)節(jié)中老師與學生之間發(fā)生的教學故事的細節(jié)描述中，闡述她對借助平臺資源，扎根常規(guī)教學的雙師課程的理解。同時表達自己參評感受：從查資料，到向優(yōu)秀案例學習，在專家精心指導中不斷修改，不僅突破自己的認知，獲得對課程的進一步理解，而且在教學中會更加關(guān)注細節(jié)，收獲頗多。

姚娟娟教師從如何立題，如何圍繞關(guān)鍵詞撰寫案例兩個方面進行分析，在教學案例中采用了平臺中的多項資源，比如實驗視頻、講座視頻、任務(wù)單等。通過平臺資源的有效利用，促使學生科學核心素養(yǎng)的發(fā)展。姚老師表示今后將繼續(xù)依托國家智慧教育平臺，積極探索符合新課標指示的教學方向和教學內(nèi)容，對以往的教學進行革新，大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，將科學教學做好、做實、做細。

作文批改一直以來是語文教師的難點，為了讓教師輕松實現(xiàn)“收、批、評、管”的全流程，讓作文教學在省時省力的同時提高精準個性化的轉(zhuǎn)變，學校特別邀請到北京和氣聚力教育AI作文教研組長萬雪麗老師開展了關(guān)于人工智能批閱作文的專題培訓。本次培訓聚焦作文教學環(huán)節(jié)，深入探討了數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，如何通過AI與大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能，實現(xiàn)作文批改、講評、歸檔全流程數(shù)字化，穩(wěn)步提升作文批改的效率和質(zhì)量。

語文教研組的彭玉霞和萬明芳兩位老師作為試點班級教師代表發(fā)言，紛紛表示自己在試用過程中，充分感受到Ai批改作文的優(yōu)勢。一方面，基于字詞語法智能糾錯、優(yōu)美語句智能識別、寫作要求智能診斷等功能，輔助老師智能批閱作文，提高作文批改效率。另一方面，老師可利用平臺一鍵生成批閱報告，從基礎(chǔ)評改、多維度打分、綜合點評、教師建議等多個維度，為學生提供個性化寫作建議;在作文講評過程中，老師也可實時圈點、勾畫批注，并通過展示典型例文、熱詞好句的方式，啟發(fā)點撥學生寫作思路，提高作文講評效果。

黨支部書記、校長王宏玉對本次活動進行了總結(jié)，她提到新時代對老師在課堂上利用信息技術(shù)進行教學提出了新要求，新的信息技術(shù)將為老師們的教學工作起到了很好的推動作用。王校長指出，教師應(yīng)該充分利用國家中小學云平臺提供的豐富資源，結(jié)合教材內(nèi)容和學生特點，設(shè)計出既有趣味性又有教育意義的課程，通過教學活動激發(fā)學生的學習興趣和思維能力;同時嘗試Ai智能批改作文技術(shù)，將人工智能在教學中充分融合應(yīng)用，希望老師們在自己的教學實踐中能不斷實現(xiàn)信息技術(shù)能力的提升，不斷促進自我專業(yè)發(fā)展，自我賦能，自我提升!

校本培訓期間，廬陽區(qū)第十一督學責任區(qū)責任督學張荻和徐雄徽蒞臨學校進行了督導，對培訓安排給予了充分的肯定和認可，希望進一步提高培訓的應(yīng)用性，引導老師們將培訓所得用于今后的教育教學工作，同時注意加強培訓過程性和成果性資料的整理歸集。督學們強調(diào)，即使在暑假期間，學校也要高度重視校園安全和環(huán)境衛(wèi)生的管理。在放假前，需要進行安全隱患排查，做好暑假值班，以確保校園在假期間的安全。

現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用能力是教師必備的專業(yè)技能之一，是有效開展教學活動的重要途徑。通過一系列培訓活動，學校不斷促進信息技術(shù)與教育教學活動的深度融合，有力推動教師的專業(yè)化成長，使其專業(yè)素養(yǎng)得到新的突破。(湯婷婷)