市場(chǎng)星報(bào)、安徽財(cái)經(jīng)網(wǎng)(m.zgstyb.cn)訊(記者 謝靜 整理)近日，熱播劇《小舍得》引發(fā)網(wǎng)友熱議，劇中有關(guān)小升初和孩子教育的劇情讓不少學(xué)生家長(zhǎng)大呼“真實(shí)”。同時(shí)，劇中的“雞娃”現(xiàn)象也成為近期的熱門話題，映射著家長(zhǎng)內(nèi)心的矛盾和掙扎。我們應(yīng)該怎樣看待其背后的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)?家長(zhǎng)又應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題呢?
啥叫“雞娃”
所謂“雞娃”，指用打雞血的方式教育孩子。“雞”作為動(dòng)詞，生動(dòng)地形容出家長(zhǎng)育兒的瘋狂程度。在現(xiàn)實(shí)的“雞娃”家庭中，大部分都要求孩子應(yīng)試和才藝樣樣不能少，以升學(xué)、應(yīng)試為主的形式依舊是主流。
為了考進(jìn)頂尖高校，必須在頂流中學(xué)就讀;為了進(jìn)入頂流中學(xué)，必須在最好的小學(xué)做到出類拔萃。從這條環(huán)環(huán)相扣的路線倒推回來(lái)，“雞娃”培養(yǎng)宜早不宜遲。天才畢竟是少數(shù)，想要顯著超越同齡人，勢(shì)必要走上學(xué)習(xí)的快車道。對(duì)于“雞娃”父母來(lái)說(shuō)，補(bǔ)習(xí)班是最好的選擇。
“雞娃”背后的父母焦慮
育兒的負(fù)擔(dān)，補(bǔ)課競(jìng)爭(zhēng)的傷害，父母不是不懂。70、80后的父母，是頑強(qiáng)奮斗的一代，信奉努力讀書(shū)就能扭轉(zhuǎn)命運(yùn)，他們中的不少人的確也出人頭地，改變了命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)了階層跨越。但他們也惶恐地發(fā)現(xiàn)——他們的階層流動(dòng)，好像只買了單人票，下一代要維持住現(xiàn)有階層，要付出的努力可能比他們這輩還要多。
當(dāng)年是學(xué)霸的父母，接受不了孩子成績(jī)平平。當(dāng)年普通的父母，或許總會(huì)叩問(wèn)自己：當(dāng)初再努力一點(diǎn)，是不是就能變得更好些。久而久之，期望也投射到了孩子身上。孩子不是面子，道理大家都懂，但不是所有家長(zhǎng)都有足夠的勇氣接受孩子比自己平庸。因此，一邊安撫孩子情緒，一邊又不甘落后地給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，成了家長(zhǎng)的常態(tài)。
更可怕的是，就連那些佛系家長(zhǎng)也逃不出“雞娃”的怪圈。試想一下，如果在看電影的時(shí)候，第一排的人因?yàn)槟撤N原因站了起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么?顯然，第二排的人必須也要站起來(lái)才能看得見(jiàn)。這樣下去，第三排、第四排的人都要站起來(lái)……最后，整個(gè)劇場(chǎng)的人都必須站著才能看到電影了。
坐在第一排的父母已經(jīng)站起來(lái)，那么后面坐著的父母?jìng)円脖仨氄酒饋?lái)，否則他們根本就看不到“電影”。為了適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)，佛系父母也只能改變育兒方式，加入“雞娃”大軍。
所以，多數(shù)情況下，我們看到的都是焦慮的家長(zhǎng)、上不完的補(bǔ)習(xí)班和永遠(yuǎn)頂著熊貓眼的孩子。如此種種，都在孩子心里埋下了不穩(wěn)定的炸彈，近年來(lái)，抑郁、輕生現(xiàn)象愈發(fā)頻繁地出現(xiàn)在中小學(xué)生中。
焦慮的家長(zhǎng)把孩子全面交給補(bǔ)習(xí)班，由此來(lái)應(yīng)對(duì)“水漲船高”，卻忘了孩子更需要的是什么。
父母需要給予孩子什么
(一)在精神上富養(yǎng)孩子
雖然說(shuō)“雞娃”父母的出發(fā)點(diǎn)可以理解，但“雞娃”也要講究方式方法，在正確的時(shí)間做正確的事。不科學(xué)的“雞娃”，只會(huì)毀娃。
重智輕德的功利之心不可有，拔苗助長(zhǎng)急不可耐的心態(tài)也不能有。教育的本意，應(yīng)是讓一個(gè)人成為更好的自己，而被恐懼和焦慮支配的家長(zhǎng)，卻成為了教育的阻力。
常說(shuō)父母的高度決定孩子的高度，但“高度”的丈量如果拿錯(cuò)了尺子、扭曲了標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)產(chǎn)生很壞的影響。高度不僅僅是父母能提供什么樣的資源，更是父母言傳身教的素質(zhì)。
教育的最高境界是“不言之教”，是父母身體力行帶給孩子的夢(mèng)想，在孩子童年的時(shí)候，我們要在精神上富養(yǎng)孩子，而不是用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案去限制孩子。
(二)擺正心態(tài)，放下焦慮
教育焦慮，說(shuō)到底，是對(duì)于孩子未來(lái)的前途和教育之路不確定性的情緒反應(yīng)。導(dǎo)致這種生理性焦慮甚至病理性焦慮的根本原因，歸根到底是家長(zhǎng)對(duì)教育和教育規(guī)律的認(rèn)知不科學(xué)。
“不忘初心,方得始終”，我們要走出極端功利主義教育的陷阱，必須讓教育回歸初心，就是要回歸教育本初的功能、價(jià)值和規(guī)律。
● 適合的教育才是最好的。
“擇校”是當(dāng)前每個(gè)家庭陷入教育焦慮的一個(gè)重要方面。選擇一所好的學(xué)校讓孩子讀書(shū)，這是人之常情，無(wú)可厚非。但和“小舍得”中的家長(zhǎng)一樣，您首先要明白自己的孩子是適合上拔尖領(lǐng)跑的“翰林”;強(qiáng)調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)，慢慢等孩子成長(zhǎng)的“風(fēng)帆”;還是嚴(yán)謹(jǐn)敦厚，務(wù)實(shí)平和的“雅德”?學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)孩子影響不小，但不少老教師會(huì)告訴您，比進(jìn)什么學(xué)校更重要的是孩子遇到的是什么老師。
要知道，每個(gè)兒童都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)兒童的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境更是獨(dú)一無(wú)二的。與其在擇校方面陷入教育焦慮而不能自拔，家長(zhǎng)不如將精力更多地放在對(duì)孩子的有效陪伴和家校溝通上，通過(guò)學(xué)校、家庭與社會(huì)的共同努力，為孩子創(chuàng)造一種適合他的教育環(huán)境。
● 教育不應(yīng)以危害孩子的身心健康為代價(jià)。
從整體上講，我國(guó)中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重目前還是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。我們很多家庭，一方面望子成龍，不斷給孩子加班加點(diǎn);另一方面，又為中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重而深感憂慮。不要忘記，我們讓孩子接受教育，其本心是為了促進(jìn)孩子的社會(huì)化，是為了促進(jìn)兒童的身心健康成長(zhǎng)，一切教育都不應(yīng)該以危害孩子的身心健康為前提，更不能以危害孩子的身心健康為代價(jià)去追求考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)成績(jī)。
● 喚醒兒童內(nèi)在向善、向上的力量。
人有兩種力量，是應(yīng)該得到全力呵護(hù)、培育、弘揚(yáng)。一種是與自身、與社會(huì)、與自然和諧相處的力量，這就是人向善的力量;一種是改造自我、改造社會(huì)、改造自然的力量，這就是人向上的力量。
要讓我們的孩子走得好、走得快、走得長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)校和家長(zhǎng)必須給予兒童這兩種力量。喚醒兒童內(nèi)在向善和向上的力量是教育的天職，也是教育最偉大、最神圣的使命。
● 培育就業(yè)創(chuàng)業(yè)和幸福生活的能力。
教育的目的不是讓學(xué)生考出多少分，而是通過(guò)教育讓孩子擁有健全的人格、生存的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)的能力，讓孩子成為一個(gè)合格的公民。當(dāng)孩子們走出學(xué)校，走向社會(huì)時(shí)，他能用自己的所學(xué)獲得幸福的生活，能用自己的所學(xué)為社會(huì)的進(jìn)步、國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，這才是一個(gè)人接受教育的終極價(jià)值。
希望家長(zhǎng)在家庭教育中一定要堅(jiān)定初心，不時(shí)回望，避免被不良的教育風(fēng)氣所干擾，幫助您的孩子健康成長(zhǎng)。
